Aris Riyadi,M.Pd.

CONTOH RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER SMP

2012-02-05T14:24:00.000-08:00

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Materi : Usaha Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan pada Peristiwa Pertempuran 10 November di Surabaya
Alokasi Waktu : 2 x 40’ ( 1 x pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2010/2011

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

II. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

III. INDIKATOR
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata melawan sekutu pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2. Menceritakan kembali kronologis peristiwa pertempuran 10 November 1945 didepan kelas dengan kratif dan penuh percaya diri.
3. Memahami penetapan 10 November sebagai hari pahlawan bangsa Indonesia dengan menghargai jasa para pahlawan yang telah gugur.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2. Menceritakan kembali didepan kelas(presentasi) tentang jalanya pertempuran 10 November 1945 di Surabaya dengan kratif dan penuh percaya diri.
3. Menghargai semangat dan jasa para pahlawan dan mendukung 10 November dijadikannya sebagai hari pahlawan bagi seluruh bangsa Indonesia.

V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Peristiwa Pertempuran 10 Nopember di Surabaya.
Peringatan itu sebagai salah satu bentuk penghargaan bangsa Indonesia terhadap kepahlawanan rakyat Surabaya pada tanggal 10 Nopember 1945 yang merupakan tekad perjuangan seluruh rakyat Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan. Masih banyak lagi pahlawan-pahlawan kusuma bangsa yang telah rela berkorban untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
2. Kedatangan Sekutu dan NICA
Kehadiran pasukan Sekutu yang membawa orang-orang NICA pada tanggal 29 September 1945 sangat mencemaskan rakyat dan pemerintah RI. Keadaan ini semakin memanas ketika NICA mempersenjatai kembali bekas KNIL yang baru dilepaskan dari tahanan Jepang. Di beberapa daerah muncul perjuangan untuk mempertahankan kemerdekaan tersebut, salah satunya yang terkenal sebagai hari pahlawan kita adalah pertempuran 10 November di Surabaya.
3. Kronologis Pertempuran 10 November di Surabaya
Pada tanggal 25 Oktober 1945 Brigade 49 di bawah pimpinan Brigadir Jenderal A W.S. Mallaby mendarat di pelabuhan Tanjung Perak Surabaya. Brigade ini merupakan bagian dari Divisi India ke-23, dibawah pimpinan Jenderal D.C. Hawthorn. Mereka mendapat tugas melucuti tentara Jepang dan menyelamatkan tawanan Sekutu. Pada tanggal 26 Oktober 1945 pasukan Sekutu melanggar kesepakatan terbukti melakukan penyergapan ke penjara Kalisosok. Mereka akan membebaskan para tawanan Belanda di antaranya adalah Kolonel Huiyer. Tindakan ini dilanjut-kan dengan penyebaran pamflet yang berisi perintah agar rakyat Surabaya menyerahkan senjata senjata mereka. Rakyat Surabaya dan TKR bertekad untuk mengusir Sekutu dari bumi Indonesia dan tidak akan menyerahkan senjata mereka. Kontak senjata antara rakyat Surabaya melawan Inggris terjadi pada tanggal 27 Oktober 1945. Para pemuda dengan perjuangan yang gigih dapat melumpuhkan tank-tank Sekutu dan berhasil menguasai objek-objek vital. Strategi yang digunakan rakyat Surabaya adalah dengan mengepung dan menghancurkan pemusatan-pemusatan tentara Inggris kemudian melumpuhkan hubungan logistiknya. Serangan tersebut mencapai kemenangan yang gemilang walaupun di pihak kita banyak jatuh korban. Pada tanggal 29 Oktober 1945 Bung Karno beserta Jenderal D.C. Hawthorn tiba di Surabaya. Dalam perundingan antara pemerintah RI dengan Mallaby dicapai kesepakatan untuk menghentikan kontak senjata. Kesepakatan ini dilanggar oleh pihak Sekutu. Dalam salah satu insiden, Jenderal Mallaby terbunuh. Dengan terbunuhnya Mallaby, pihak Inggris menuntut pertanggungjawaban kepada rakyat Surabaya. Pada tanggal 9 November 1945 Mayor Jenderal E.C. Mansergh sebagai pengganti Mallaby mengeluarkan ultimatum yang sangat melukai bangsa Indonesia sebagai Negara yang telah merdeka.
Ultimatum ini jelas dirasakan sebagai penghinaan terhadap martabat bangsa Indonesia. Bangsa Indonesia sebagai bangsa yang cinta damai tetapi lebih cinta kemerdekaan. Oleh karena itu rakyat Surabaya menolak ultimatum tersebut secara resmi melalui pernyataan Gubernur Suryo. Karena penolakan ultimatum itu maka meletuslah pertempuran pada tanggal 10 Nopember 1945. Melalui siaran radio yang dipancarkan dari Jl. Mawar No.4 Bung Tomo membakar semangat juang arek-arek Surabaya. Kobaran semangat Bung Tomo yang menggelegar. Kontak senjata pertama terjadi di Perak sampai pukul 18.00. Pasukan Sekutu di bawah pimpinan Jenderal Mansergh mengerahkan satu Divisi infantri sebanyak 10.000 - 15.000 orang dibantu tembakan dari laut oleh kapal perang penjelajah “Sussex” serta pesawat tempur “Mosquito” dan “Thunderbolt”. Dalam pertempuran di Surabaya ini seluruh unsur kekuatan rakyat bahu membahu, baik dari TKR, PRI, BPRI, Tentara Pelajar, Polisi Istimewa, BBI, PTKR maupun TKR laut di bawah Komandan Pertahanan Kota, Soengkono. Pertempuran yang berlangsung sampai akhir November 1945 ini rakyat Surabaya berhasil mempertahankan kota Surabaya dari gempuran Inggris walaupun jatuh korban yang banyak dari pihak Indonesia. Pertempuran di Surabaya merupakan pertempuran yang menggambarkan betapa hebatnya bangsa Indonesia mempertahankan tanah airnya sampai titik darah penghabisan. Bangsa kita mempertaruhkan bangsa ini baik korban harta, jiwa maupun raga. Mereka yang gugur dalam pertempuran 10 November menjadi pahlawan kusuma bangsa. Dan untuk menghargai jasa-jasa para pahlawan yang telah gugur mendahului kita, pemerintah melalui Surat Keputusan Bersama, dari menteri sosial, menteri pendidikan dan kebudayaan dan menteri kehakiman, menetapkan bahwa setiap tanggal 10 Novembar diperingati sebagai ”Hari Pahlawan”. Oleh karena itu setiap tanggal 10 November bangsa Indonesia memperingati Hari Pahlawan. Hal ini sebagai penghargaan atas jasa para pahlawan di Surabaya yang mempertahankan tanah air Indonesia dari kekuasaan asing dan bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai jasa para pahlawan.

VI. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran dengan menggunakan metode Fragmen Wayang Tokoh Sejarah dan menggunakan Media Wayang Tokoh Sejarah.

A. PENDAHULUAN
a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memeriksa kehadiran siswa, kebersihan serta kerapian kelas.
b. Mengajukan pertanyaan apersepsi, yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari meliputi:
 Setelah Indonesia merdeka tanggal 17 Agustus 1945, apakah perjuangan bangsa Indonesia berhenti sampai disini?
 Apakah setelah kemerdekaan tercapai masih ada pihak-pihak asing yang ingin menguasai Indonesia kembali?
c. Memberikan motivasi siswa dengan cara:
 Menampilkan gambar-gambar tentang betapa beratnya perjuangan mempertahankan kota Surabaya baik dengan jiwa maupun raga.
 Agar para pahlawan tidak kecewa, kita sebagai penerus bangsa mengisi kemerdekaan ini dengan belajar yang rajin meraih cita-cita.
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran/kompetensi dasar yang akan dicapai dengan menampilkan di layar LCD.
e. Menjelaskan cakupan materi tentang peristiwa pertempuran 10 November 1945 di Surabaya.
f. Siswa dijelaskan skenario pembelajaran dengan Fragmen Wayang Tokoh Sejarah yang meliputi:
 Penggunaan Media Wayang Tokoh Sejarah.
 Membagi kelas menjadi enam kelompok diskusi, dan diberi nama tokoh-tokoh sejarah.
 Masing-masing kelompok, membagi tugas sebagai ketua, anggota, dan membuat yel-yel kelompok.

B. KEGIATAN INTI
a. Kegiatan Eksplorasi
1. Memberikan kesempatan pada siswa untuk mencari informasi yang luas dan mendalam dari berbagai sumber tentang topik peristiwa pertempuran 10 November di Surabaya.
2. Memberikan informasi pancingan tentang topik peristiwa pertempuran 10 November di Surabaya.
3. Siswa di perkenalkan satu persatu tokoh-tokoh wayang sejarah, serta peranannya masing-masing dalam peristiwa 10 November di Surabaya.
4. Siswa dibagikan lembar kerja dan dijelaskan tugas masing-masing kelompok (presentasi dengan media wayang tokoh sejarah).

b. Kegiatan Elaborasi
1. Dengan mengacu pada berbagai referensi, siswa mulai berdiskusi dan membuat resume/rangkuman dengan memberikan kesempatan untuk berkreasi dan berimajinasi dengan gaya bahasanya sendiri tentang alur cerita/kronologis peristiwa 10 November di Surabaya, yang nanti akan dipresentasikan didepan kelas.
2. Guru berkeliling kelas untuk membimbing kelompok dalam membuat narasi alur cerita/ kronologis peristiwa 10 November di Surabaya.
3. Kelompok secara bergantian tampil menceritakan kronologis peristiwa 10 November di Surabaya dengan memanfaatkan media wayang tokoh sejarah yang telah disediakan.
4. Kelompok lain mengomentari hasil tampilan kelompok penyaji baik dengan lesan maupun poling/ angket.

c. Kegiatan Konfirmasi
1. Guru memberikan umpan balik positif dan pengauatan dalam bentuk lisan/tulisan terhadap hasil tampilan siswa.
2. Guru memberikan contoh model kreatifitas dengan menampilkan fragmen media wayang tokoh sejarah tentang peristiwa 10 November di Surabaya, diiringi musik perjuangan.
3. Siswa dilibatkan dalam dialog-dialog singkat dengan dengan menjawab pertanyaan dan yel-yel yang diajukan oleh para tokoh sejarah (yang diperagakan atau didalangkan guru) contoh:
Rawe-rawe rantas, malang-malang puthung, Allohu Akbar... Allohu Akbar... Allohu Akbar...!!!

C. PENUTUP
a. Guru bersama siswa menyimpulkan alur cerita peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.
b. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan yang meliputi:
 Mengumumkan kelompok terbaik berdasarkan angket/poling siswa, sedangkan kelompok boleh mengumandangkan yel-yel kemenangan.
 Memberikan penguatan dan penghargaan bagi kelompok aktif dalam bentuk lisan (tepuk tangan) maupun tulisan (nilai).
 Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang kreatif dan belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
c. Memberikan rencana tindak lanjut pembelajaran dalam bentuk:
 Informasi rencana ulangan harian pada pertemuan yang akan datang sekaligus diadakan program remidi dan pengayaan bagi yang mengikutinya sesuai dengan KKM yang telah ditentukan.
 Memberikan tugas terstruktur maupun tidak terstruktur baik individu maupun kelompok untuk pertemuan pembelajaran berikutnya.

VII. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media Belajar
Media belajar menggunakan Media Wayang Tokoh Sejarah
Bentuk Media Wayang Tokoh Sejarah adalah sebagai berikut:

2. Sumber Belajar :
- Buku IPS 3 SMP Kelas IX, Ratna Sukmayani dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS SMP Kelas IX, Sanusi fattah dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS 3 SMP Kelas IX, Sutarto dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS Sejarah 3, 2000, Penerbit Tiga Serangkai
- Buku IPS Sejarah 3, 2005, Penerbit, Aneka Ilmu
- http://www.depdiknas.go.id/,
- http://www.sekolah-online.net/
- http://www.e-dukasi.net/
- http://www.e-smartschool.com/
- http://www.arisriyadi.blogspot.com /

VIII. PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan menggunakan Tes dan Non Tes, dengan teknik dan bentuk instrumen sebagai berikut:
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata melawan sekutu pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.

2. Menceritakan kembali kronologis peristiwa pertempuran 10 November 1945 didepan kelas dengan kratif dan penuh percaya diri.

3. Memahami penetapan 10 November sebagai hari pahlawan bangsa Indonesia dengan menghargai jasa para pahlawan yang telah gugur.

Tes Tulis
Pengamatan Presentasi

Pengukuran Sikap
Tes Uraian

Rubrik Penilaian Presentasi

Rubrik pengukuran Skala Sikap Skala Likert
1. Jekaskan yang melatar belakangi terjadinya pertempuran 10 Nopember di Surabaya!
2. Sebutkan isi ultimatum sekutu yang melukai arek-arek Surabaya!
3. Bagaimanakah reaksi arek-arek Surabaya dalam menghadapi ultimatum tersebut?
4. Jelaskan yang menjadi alasan para pemuda Surabaya mempertahankan kota Surabaya sampai titik darah penghabisan?
5. Jelaskan bagaimanakah serangan pasukan Sekutu dalam menggempur kota Surabaya, baik dari darat, laut maupun udara !
6. Jika tentara Sekutu pada pertempuran 10 November 1945 berbekal persenjataan lengkap dan canggih, maka bekal apa saja yang dimiliki para pemuda Surabaya dalam menghadapi pasukan sekutu?
7. Sebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kota Surabaya dari serangan Sekutu!
8. Bagaimanakah peranan Bung Tomo pada peristiwa 10 November di Surabaya dan tuliskan contoh kobaran semangat Bung Tomo di Surabaya!
9. Mengapa tanggal 10 Nopember dijadikan hari pahlawan bagi bangsa Indonesia?
10. Sebutkan sejumlah kementrian yang memperkuat hari pahlawan jatuh pada tanggal 10 Nopember!

Terlampir

1. Soal Tes Tertulis Bentuk Uraian (Cognitif)
1. Jekaskan yang melatar belakangi terjadinya pertempuran 10 Nopember di Surabaya!
2. Sebutkan isi ultimatum sekutu yang melukai arek-arek Surabaya!
3. Bagaimanakah reaksi arek-arek Surabaya dalam menghadapi ultimatum tersebut?
4. Jelaskan yang menjadi alasan para pemuda Surabaya mempertahankan kota Surabaya sampai titik darah penghabisan?
5. Jelaskan bagaimanakah serangan pasukan Sekutu dalam menggempur kota Surabaya, baik dari darat, laut maupun udara !
6. Jika tentara Sekutu pada pertempuran 10 November 1945 berbekal persenjataan lengkap dan canggih, maka bekal apa saja yang dimiliki para pemuda Surabaya dalam menghadapi pasukan sekutu?
7. Sebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kota Surabaya dari serangan Sekutu!
8. Bagaimanakah peranan Bung Tomo pada peristiwa 10 November di Surabaya dan tuliskan contoh kobaran semangat Bung Tomo di Surabaya!
9. Mengapa tanggal 10 Nopember dijadikan hari pahlawan bagi bangsa Indonesia?
10. Sebutkan sejumlah kementrian yang memperkuat hari pahlawan jatuh pada tanggal 10 Nopember!

Pedoman Penilaian Tes Tertulis, Bentuk Uraian :
No Soal Kunci Jawaban Skor Max Soal Jml Skor Max Nilai Max
(20x5)
JUMLAH NILAI MAX. 100

2. Rubrik Pengamatan Presentasi (Psikomotor)
No Kelompok/
Nama siswa Aspek Penilaian Jumlah Skor Nilai
(Jml Skor :4)
1 2 3 4
1. Achmad Barori
2. Agus Winarno
3. Aji Santoso
dst Dst …..
Keterangan Aspek Penilaian:
1. Keruntutan kronologis peristiwa sejarah
2. Keberanian mengemukakan pendapat
3. Kerjasama dan kekompakan dalam kelompok
4. Pelafalan, jeda dan intonasi

Pedoman Penskoran: Rentangan Nilai:
Nilai = Jml skor yang diperoleh
4
Skor maksimal 100
Nilai maksimal 100

3. Rubrik pengamatan Sikap (Afektif)
Berilah tanda (√) dari pernyataan yang ada sesuai dengan pendapatmu!

No
Pernyataan / Pertanyaan Jawaban SS S N TS STS

1. Peristiwa 10 November merupakan peristiwa heroik yang layak diperingati sebagai hari pahlawan untuk seluruh bangsa Indonesia.

2. Jika para pejuang di Surabaya dahulu berjuang melawan Sekutu, maka tugas kita sekarang adalah berjuang melawan kebodohan dengan belajar yang rajin.

3. Semangat mempertahankan tanah air sampai titik darah penghabisan oleh arek-arek Surabaya merupakan semangat kedaerahan yang dapat mengakibatkan disintegrasi bangsa.

Sikap para pemuda surabaya terhadap ultimatum sekutu kurang tepat karena berakibat banyaknya korban jiwa di pihak Indonesia.

4. Pengorbanan baik jiwa maupun raga oleh arek-arek Surabaya merupakan pengorbanan untuk mempertahankan tanah air Indonesia. Untuk menghargai jasa para pahlawan maka perlu kita kenang dengan kegiatan-kegiatan lomba di sekolah.
Keterangan:
SS : sangat setuju
S : setuju
N : netral
TS : tidak setuju
STS: sangat tidak setuju
Pedoman penskoran:
Skor yang diberikan terhadap butir instrumen afektif dalam bentuk skala Likert bergantung pada pernyataan positif atau negatif. Jika pernyataan positif maka berlaku semakin positif semakin besar skor yang diberikan. Sedangkan pernyataan negatif berlaku kebalikannya.
SKOR SKALA SIKAP
Pernyataan Positif/Mendukung Penyataan Negatif/Menolak
Pernyataan Skor Pernyataan Skor
Sangat Setuju 5 Sangat Setuju 1
Setuju 4 Setuju 2
Netral 3 Netral 3
Tidak Setuju 2 Tidak Setuju 4
Sangat Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju 5
Rentang Kriteria Sikap:
No Rentang Skor Kriteria Sikap
1 19–25 Positif
2 12–18 Netral
3 5–11 Negatif

Widodaren, 14 April 2011
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 4 Widodaren Ilmu Pengetahuan Sosial

ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd.
NIP.197310041997031004

CONTOH PENELITAN TINDAKAN KELAS (PTK) UNTUK SD SMP SMA

2012-02-04T15:26:00.000-08:00

MEMBUAT PTK ITU SEBENARNYA MUDAH

Ditulis oleh ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd. Guru SMPN 4 Widodaren Kab.Ngawi, Jawa Timur.
(Juara/Penghargaan 20 kali di beberapa event Lomba Guru di tingkat Nasional)

Jika anda ingin membuat PTK untuk karya anda, baik untuk keperluan kenaikan pangkat, monev, maupun untuk disimpan di perpustakaan, maka mulailah sedikit demi sedikit mulai sekarang. Jika anda harus membuat PTK dalam waktu 1 bulan dengan jumlah 5 - 6 PTK. Pasti kita akan kesulitan... Kalaupun bisa dengan "Jaitkan/ndandakne" hasilnyapun acak-acakan. Padahal PTK yang ideal adalah 1 PTK dikerjakan dalam 1 semester. Sehingga 1 th menghasilkan 2 PTK. Dalam waktu 2 th, anda telah memiliki 4 PTK yang valid dan jujur (benar-benar anda buat sendiri). Sebenarnya PTK tidak perlu yang teorinya tinggi-tinggi, asal anda membuat dengan teliti dan benar-benar praktek sendiri di dalam kelas, itulah PTK yang baik dan benar. Data-datanyapun pasti kita tidak mencari-cari atau mengada-ada. Tinggal kita menghimpun dari bukti fisik yang ada di kelas kita. Nah... ini kami akan mencoba memberikan solusi untuk anda.... bagaimana membuat PTK yang benar, agar anda dapat terlepas dari permasalahan diatas. Berikut ini tips/langkah-langkah bagaimana membuat PTK yang benar.
1. Mencoba merancang PTK sendiri sebisa mungkin. Dengan mencoba, maka akan mengetahui langkah-langkah anda dalam memulai PTK. Jika perlu menghadirkan nara sumber untuk membuat PTK. Jangan sekali-kali menghadirkan nara sumber PTK yang bersifat "semkinar" saja. Buat Work shop/kerja kelompok yang menghasilkan. Tidak hanya 1 pertemuan. Buat beberapa pertemuan/langkah demi langkah PTK. Memang perlu waktu dan biaya, namun tidak ada salahnya jika anda mencoba.
2. Dalam membuat PTK kejujuran sangat penting, semua bukti bukti fisik yang ada dalam kelas, itulah modal utama. Jika kita merekayasa, itu adalah awal dari kebuntuan membuat PTK. Action langkah demi langkah anda jalani saja, hasil tuntas dan tidak tuntas merupakan dampak dari action tsb. Tidak perlu memakai statistik yang bertele-tele, sederhana saja, yang penting data valid/terpercaya.
3. Banyak membaca PTK yang sudah ada sebagai perbandingan membuat PTK anda. PTK yang ada jangan ditiru sebagai pedoman membuat PTK anda, akan tetapi hanya sebagai referensi saja. Karena jika anda terpaku pada PTK lama, ide akan buntu, terpaku pada PTK yang lama. Lebih baik PTK lama di pelajari dulu, lalu ditutup. Selanjutnya buat PTK baru dengan ide yang segar dan baru serta sesuai kondisi keadaan siswa di kelas anda.
4. Banyak kendala, terutama dalam mengembangkan kata-kata, untuk mengatasi masalah tersebut maka perlu tips antara lain:
    MENULIS APA ADANYA
Tulislah apa adanya tanpa beban, tdk usah berfikir jelek, takut salah, tata kalimat, tdk dibaca orang, hilangkan pikiran tsb, krn akan menghambat tulisan bahkan tdk jadi menulis krn nya.
    MENULIS SEAKAN-AKAN BERBICARA
    Tulislah apa yang anda bicarakan, seperti anda menulis surat pd teman, pd atasan dst. Anda bicara dialihkan menjadi anda menulis. Jika perlu rekamlah suara anda, lalu tulis……..
    MULAILAH SECARA PAKSA UNTUK MENULIS
    Unt menulis memang agak sulit, kadang malas, ah nanti saja, repot, dst akhirnya gak jadi menulis. Segala sesuatu memang unt mengawali sulit tapi jika sudah mulai akan terbuka.
    JANGAN PERNAH BERHENTI KARENA TEORI
    Berdasarkan Prof.YYYYY. tentang ……. Jika kesulitan, lewati dulu. Lanjutkan terus menulisnya. Setelah selesai baru selanjutnya teori tsb dicari di buku referensi. Begitupula tentang tata bahasa, teruskan dulu menulis, baru untuk selanjutnya dikoreksi dan ditata.
    BELAJAR MENULIS KEJADIAN SEHARI-HARI / INFORMASI
    Sebenarnya kemampuan menulis dapat dilatih. Menulis diary/kejadian/info sehari-hari, tentang Gayus dst, merupakan latihan menulis. Jadi tidak heran jika seseorang sering membuat buku diary maka hampir dipastikan ia akan punya kemampuan menulis. Bahkan sebenarnya dengan tanpa sadar kita ber SMS itu adalah belajar menulis. Maka kembangkan kemampuan berfikir dia ungkapkan dalam bentuk huruf atau tulisan.
    BANYAK MEMBACA DAN BERLATIH MENULIS
Kemampuan menulis adalah kemampuan yg tdk dpt diperoleh secara instan tapi perlu latihan. Maka diawali dengan banyak Membaca perkembangan iformasi di Koran,majalah & lihat TV. Dengan bayak referensi maka menulis akan lebih mudah. Tanpa banyak baca maka menulis akan banyak buntunya.
5. Salah satu contoh format PTK:
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
ABSTRAKSI
BAB I. PENDAHULUAN
    A. Latar Belakang
    B. Rumusan Masalah
    C. Tujuan Penelitian
    D. Manfaat Penelitian
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
    A. Kajian Pustaka
BAB III. METODE PENELITIAN
    A. Rancangan Penelitian
    B. Subjek Penelitian
    C. Teknik&Intrumen PenguData
    D. Teknik Analisi Data
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
    A. Hasil penelitian
        1. Kondisi Awal
        2. Siklus I
              a. Perencanaan Tindakan
              b. Pelaksanaan Tindakan
              c. Observasi Tindakan
              d. Refleksi Tindakan
         3.Siklus II
         4.Siklus ke-n
    B. Pembahasan
BAB V. PENUTUP
    A. Kesimpulan
    B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Semoga artikel diatas dapat membantu anda.......

CONTOH SOAL-SOAL IPS SMP 2011-2012

2012-02-04T15:23:00.000-08:00

Berikut contoh soal-soal IPS SMP 2011-2012
SOAL-SOAL IPS SMP 2011-2012
Diprediksi oleh : ARIS RIYADI, S.Pd. M.Pd.

Pilihah salah satu jawaban yang kamu anggap paling benar !
1.   Tekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul dapat menekan lapisan kulit bumi sehingga terjadi pergeseran kulit bumi disebut gejala ….
a. tektonisme             c. vulkanisme
b. Seisme             d. eksogen
2.   Tenaga geologi yang bekerja di wilayah yang relatif sempit dan berlangsung relatif cepat adalah ....
a. epirogenesis                                          c. Esterogenesis
b. orogenesis                                             d. Ostoforosi
3.   Gambaran unsur-unsur atau kenam¬pakan-kenampakan dari permu¬kaan bumi yang digambarkan pada suatu bidang datar dan diperkecil/dis¬kalakan disebut...
a. Atlas                                                             c. Peta
b. Globe                                                           d. Sketsa
4.   Hujan yang terjadi karena bertemunya dua massa udara yang berlainan suhu¬nya disebut ....
a. hujan zenithal                   c. hujan frontal
b. hujan konvektif                 d. hujan orografis
5.   Gejala cuaca dan iklim terjadi pada ....
a. lapisan troposfer                c. lapisan mesosfer
b. lapisan stratosfer               d. lapisan termosfer
6.   Perbedaan pola permukiman dipengaruhi oleh sejumlah faktor berikut ini, kecuali ....
a. Kondisi bentuk muka bumi (datar, bergelombang atau pegunun¬gan)
b. Kesuburan tanah
c. Kemudahan untuk memenuhi berbagai kebutuhan hidup
d. Ketersediaan tumbuhan tertentu
7.   Pola permukiman di daerah pantai umumnya berbentuk ....
a. linier
b. Memusat
c. mengikuti jalur jalan
d. mengelilingi pusat-pusat pelayanan
8.   Peredaran semu tahunan matahari pengaruhnya terhadap Indonesia adalah ....
a. persebaran flora dan fauna         c. terjadinya angin muson
b. terbentuknya iklim tropis       d. persebaran jenis tanah
9.   Akibat letak astronominya, Indonesia beriklim tropis dengan ciri-ciri berikut ini, kecuali ....
a. curah hujan tinggi                    c. kelembapan udara tinggi
b. penyinaran matahari sepanjang tahun       d. dibagi menjadi tiga daerah waktu
10.   Terjadinya kenakalan remaja pada umumnya disebabkan oleh faktor berikut, kecuali ....
a. salah dalam pergaulan di masyarakat
b. anak hanya terpenuhi kebutuhan materiilnya saja
c. mendapat pengaruh dari gambar dan buku-buku bacaan porno
d. kurikulum sekolah yang tidak relevan dengan kemajuan zaman
11.   Untuk menanamkan sikap sopan santun terhadap anak diperlukan pranata ....
a. perkawinan                                       c. peradilan
b. ekonomi                                           d. Pendidikan
12.   Seorang polisi lalu lintas menilang salah seorang pengendara motor karena tidak mengenakan helm. Pengendalian sosial tersebut dilakukan dengan cara ….
a. persuasif                                           b. Represif
c. koersif                                              d. Kompulsi
13.   Guna mengetahui kepadatan penduduk suatu wilayah dapat dilakukan dengan cara membandingkan jumlah penduduk dengan ….
a. tingkat pendidikan                            b. luas wilayah
c. kebutuhan hidup                               d. pola kehidupannya
14.   Di bawah ini permasalahan- permasalahan kependudukan yang dihadapi Indonesia, kecuali ....
a. jumlah penduduk yang banyak
b. tingkat pendidikan yang rendah
c. pertumbuhan penduduk yang lambat
d. persebaran penduduk yang kurang merata
15.   Hutan sangat penting bagi kelestarian lingkungan, karena ....
a. hutan dapat dipulihkan kembali bila ditebang
b. hutan menjadi sumber mata pencaharian penduduk sekitarnya
c. sumber devisa bagi negara, karena dapat diekspor
d. hutan dapat mengatur tata air dan memengaruhi iklim
16.   Hubungan sosial terjadi jika terdapat unsur berikut ini, kecuali ....
a. komunikasi                                                  c. adanya tujuan
b. pertemuan dua individu atau lebih              d. adanya peristiwa menarik
17.   Kualitas penduduk suatu negara dapat ditunjukkan dengan hal-hal berikut, kecuali ... .
a. tingginya tingkat pendidikan                       c. tingginya angka ketergantungan
b. tingginya angka harapan hidup                   d. tingginya tingkat kesehatan
18.   Salah satu faktor yang menunjang, negara Jepang maju di bidang perikanan adalah perairan Jepang yang kaya ikan. Hal tersebut dikarenakan ... .
a. Jepang terletak di daerah lintang Utara
b. Jepang memiliki iklim yang bervariasi
c. adanya pertemuan arus hangat (Kurosyiwo) dan arus dingin (Oyasyiwo)
d. Jepang mempunyai teknologi pengolahan ikan yang canggih

19.   Salah satu ciri negara-negara berkembang adalah produktivitas masyarakatnya masih didominasi barang-barang primer, hal ini dikarenakan ... .
a. keterbatasan fasilitas umum
b. kualitas penduduk masih rendah
c. miskin kekayaan alam
d. Sebagian besar penduduk bercorak agraris
20.   Berikut ini merupakan sebab-sebab intern terjadinya perubahan sosial budaya, kecuali ... .
a. adanya peperangan
b. adanya penemuan-penemuan baru yang berkembang di masyarakat
c. terjadinya pemberontakan atau revolusi
d. adanya dinamika penduduk
21.   Berikut ini merupakan simbol-simbol utama yang lazim digunakan dalam peta, kecuali ...
a. simbol titik                            c. simbol garis
b. simbol abjad                         d. simbol area

22.   Pada gambar di atas, letak arah aliransungai yang tepat ditunjukkan oleh huruf... .
a. (a)           b. (b)           c. (c)           d. (d)
23.   Satu-satunya negara di kawasan Asia Tenggara yang belum pernah dijajah oleh bangsa Barat adalah ... .
a. Singapura               c. Vietnam
b. Thailand                   d. Filipina


24.   Perhatikan peta Benua Afrika di atas! Negara yang diberi tanda hitam adalah negara ... .
a. Mesir dan Kenya           c. Sudan dan Kenya
b. Mesir dan Zaire           d. Libya dan Ethiopia
25.   Secara geografis, daratan Eropa merupakan perpanjangan sebuah Semenanjung di Benua Asia di bagian Barat. Namun demikian, Eropa juga dianggap sebagai benua tersendiri, karena ... .
a. Benua Eropa terdiri atas negara-negara maju
b. Benua Eropa mayoritas penduduknya berkulit putih
c. Benua Eropa memiliki perbedaan yang mencolok pada peradaan maupun peranannya
    dalam sejarah kuno maupun modern
d. daratan Benua Asia sangat luas sehingga wilayahnya perlu dipecah jadi dua bagian
26.   Terusan Suez menghubungkan antara ... .
a. Samudra Atlantik dengan Samudra Pasifik
b. Samudra Hindia dengan Laut Mediterania
c. Teluk Persia dengan Laut Mediterania
d. Laut Merah dengan Laut Tengah
27.   Benua Asia dan Eropa pada dasarnya menyatu, bentang alam pemisah kedua benua tersebut adalah ... .
a. Pegunungan Ural dan Pegunungan Kaukasus
b. Pegunungan Kaukasus dan Danau Kaspia
c. Pegunungan Ural dan Danau Kaspia
d. Pegunungan Ural dan Laut Mediterania
28.   Berikut merupakan bentuk-bentuk modernisasi di bidang pertanian, kecuali ... .
a. impor beras
b. penggunaan mesin-mesin dalam pengolahan tanah
c. penggunaan irigasi teknis
d. ditemukannya varietas-varietas unggul
29.   Unsur budaya asing paling dominan yang harus kita adopsi dalam proses modernisasi untuk mengembangkan kemajuan masyarakat adalah ... .
a. falsafah hidup                                             c. kemajuan iptek
b. bahasa dan adat istiadat                             d. sikap materialistis
30.   Sebagian besar dari penduduk Perancis adalah ….
a. suku Alpena                                                b. suku Aborigine
c. imigran dari Asia                                        d. imigran dari Afrika
31.   Negara di kawasan Asia Tenggara yang belum menjadi anggota ASEAN adalah ... .
a. Papua Nugini                c. Timor Leste
b. Vietnam               d. Singapura
32.   Berdasarkan data pada tabel di atas, negaranegara di kawasan Asia Tenggara yang berbentukkepulauan ditunjukkan pada nomor ... .
a. 1, 2 dan 3               c. 1, 3 dan 5
b. 3, 4 dan 5               d. 2, 4 dan 6
33.   Berikut ini yang termasuk faktor penghambat perubahan sosial dan budaya adalah ....
a. adanya kepentingan yang telah tertanam kuat dalam masyarakat
b. orientasi ke masa depan
c. penduduk yang heterogen atau bermacam-macam
d. toleransi terhadap perbuatan yang menyimpang
34.   Pada peta umum, dataran rendah ditunjukkan dengan warna….
a. kuning                                                   b. merah
c. hijau                                                      d. hijau dan garis putus-putus
35.   Kelebihan peta topografi adalah….
a. dapat menunjukkan ketinggian suatu tempat secara tepat
b. dapat menunjukkan jenis tanah pada suatu tempat
c. dapat menunjukkan persebaran flora dan fauna suatu tempat
d. dapat menunjukkan persebaran penduduk suatu tempat
36.   Sebelum menginterpretasikan peta harus diperhatikan tahun pembuatan peta tersebut. Tujuannya adalah….
a. mengetahui validitas data pada peta
b. mengetahui umur peta
c. mengetahui akurasi gambar
d. mengetahui pembuat peta.
37.   Di bawah ini yang bukan merupakan bentuk muka di dasar laut adalah….
a. pulau                                                          c. palung
b. lereng benua                                              d. sungai
38.   Di sebelah utara, benua Asia dibatasi oleh….
a. Samudera Hindia                 c. Samudra Pasifik
b. Samudra Arktik               d. Selat Bosporus
39.   Yang disebut benua hitam adalah….
a. Benua Asia                                                  b. Benua Afrika
c. Benua Eropa                                                d. Benua Amerika
40.   Penduduk asli negara Amerika Serikat adalah….
a. Aborigin                                                      b. Indian
c. Hispanik                                                      d. Arya

TRIK-TRIK MEMPEROLEH JUARA DALAM LOMBA GURU

2012-01-02T18:21:00.000-08:00

TRIK MEMPEROLAH JUARA DALAM LOMBA GURU
1. MERENCANAKAN AGENDA KEGIATAN LOMBA
2. MENCARI INFO-INFO TENTANG LOMBA PADA TAHUN-TAHUN LALU
3. MELIHAT KARAKTERISTIK LOMBA TERSEBUT (APA YANG DIMAU LOMBA TERSEBUT)
4. MENGIKUTI SEMUA PETUNJUK / ATURAN LOMBA
5. MEMBUAT KEGIATAN LOMBA
6. FOKUS PADA AGENDA LOMBA
7. YANG DIIKUTKAN LOMBA ADALAH YANG TERBAIK DARI KARYA KITA
8. JIKA ANDA MERASA RAGU DENGAN KARYA TSB, PERBAIKI SAMPAI ANDA YAKIN DENGAN KARYA ANDA.
9. PADA SAAT PENGERJAAN KARYA, ANGGAP ITU SUDAH SUATU KOMPETISI, JADI KERJAKAN DG SERIUS, SEAKAN-AKAN ANDA SUDAH BERTANDING MASUK DALAM NOMINASI 3 BESAR.
10.KALAU TARGET ANDA JUARA, JANGAN PERNAH MENGIRIM KARYA YANG SEKIRANYA ANDA SENDIRI MERASA NGGAK YAKIN DENGAN KARYA ANDA, LEBIH BAIK PERBAIKI SEKALI LAGI, BARU KIRIMKAN LOMBA.
11. PASTIKAN KIRIMAN SAMPAI TUJUAN.
12. PASTIKAN PANITIA KRIDIBEL DAN DAPAT DIHUBUNGI.
13. JANGAN KIRIM KARYA KITA PADA PANITIA/PENYELENGGARA LOMBA YG KURANG KRIDIBEL, KARENA BISA JADI KARYA BAPAK DIBAJAK/DIAMBIL UNTUK KEPENTINGAN-KEPENTINGAN TERTENTU.
14. PASTIKAN FASILITAS DAN HADIAH YANG DIPEROLEH JELAS.
15. MENUNGGU HASIL PENGUMUMAN DENGAN DOA KEPADA ALLOH.

PRESTASI ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd. GURU SMPN 4 WIDODAREN NGAWI JATIM

2011-12-27T08:00:00.000-08:00

PRESTASI ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd. GURU SMPN 4 WIDODAREN NGAWI JATIM

1. JUARA 1 TK NASIONAL LOMBA KEBERHASILAN GURU 2011

2. JUARA 1 TK NASIONAL LOMBA KREASI DAN INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN 2011

3. JUARA 1 FORUM ILMIAH GURU 2011

4. JUARA 1 SE-JAWA LGK LOMBA GURU KREATIF TAHUN 2008

5. JUARA 1 Tk NASIONAL LOMBA KREATIFITAS ILMIAH GURU LIPI TH 2009

6. JUARA III Tk NASIONAL LOMBA KREASI & INOVASI MEDIA PEMB TH 2010

7. JUARA II PENULISAN DESKRIPSI KOLEKSI MUSEUM NEGERI MPU TANTULAR SURABAYA TAHUN 2008

8. JUARA III TINGKAT REGIONAL LKTI LOMBA KARYA TULIS ILMIAH TH 2009

9. JUARA 1 GURU BERPRESTASI KABUPATEN NGAWI TAHUN 2010

10. JUARA 1 LOMBA FORUM ILMIAH GURU KABUPATEN NGAWI 2011

11. JUARA II GURU BERPRESTASI KABUPATEN NGAWI TAHUN 2006

12. BEST PRACTICE TK NASIONAL SHOTING CD PEMBELJ. IPS DIREKTORAT PSMP KEMENDIKNAS 2011

13. FINALIS Tk NASIONAL LOMBA KEBERHASILAN GURU dlm PEMBEL. TH 2006

14. NOMINASI Tk NASIONAL LOMBA KREASI & INOVASI MEDIA PEMBELAJ.2009

15. NOMINASI 10 TERBAIK Tk PROV.JATIM LOMBA DONGENG SEJARAH 2006

16. NOMINASI Tk PROV.JATIM PENULIS OBYEK/PERISTW SEJARAH JATIM 2008

17. UNGGULAN LOMBA GURU IDEAL JAWA TIMUR TAHUN 2009

18. UNGGULAN LOMBA PENULIS ARTIKEL UNTUKMU GURUKU JAWAPOS 2009

19. PENGHARGAAN INTERNASIONAL: COMPETITION AND EXHIBITION OF TEACHERS’ INNOVATIVE CRAFT PRODUCTS 2010

20. PENGHARGAAN Tk NASIONAL SAYEMBARA PENULIS BUKU BACAAN 2009

21. PENGHARGAAN Tk NASIONAL PENULISAN BUKU PENGAYAAN IPS 2009

22. PENGHARGAAN MENTERI PEMUDA DAN OLAHRAGA REPUBLIK INDONESIA TENTANG PENULIS ARTIKEL KEPEMUDAAN DIMEDIA TULIS TH 2008

23. PENGHARGAAN PENULIS TERBAIK MAJALAH MEDIA PROV JATIM 2007/2008

DAFTAR JUARA LOMBA KEBERHASILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN 2011

2011-12-14T04:04:00.000-08:00

DAFTAR JUARA LKG LOMBA KEBERHASILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN 2011

JENJANG NON SAINS SMP

JUARA 1 ; ARIS RIYADI, S.Pd.,M.Pd. SMPN 4 WIDODAREN NGAWI JATIM

JUARA 2 : KASMAL, S.Pd. SMPN 14 BALIKPAPAN KALTIM

JUARA 3 : TUMIJO, S.Pd., M.Hum. SMPN 2 TANJUNGSARI DIY

JENJANG SAINS SMP

JUARA 1 : ABDUL AZIS FAIZAL, M.Pd. SMPN 3 SUNGGUMINASA GOA SULSEL

JUARA 2 : SUHARDIN, S.Pd. SMPN 17 KENDARI SUL TENGGARA

JUARA 3 : BUDIONO, S.Pd. SMPN 1 PEJAWARAN JATENG

JENJANG NON SAINS SMA/SMK

JUARA 1 : SOFYAN SMAN 2 TALANG BANJAR JAMBI

JUARA 2 : ASPAR, S.Pd. SMA MUHAMMADIYAH POHGADING NTB

JUARA 3 : Drs. TIKTO WIDODO SMAN 2 LUMAJANG JATIM

JENJANG SANS SMA/SMK

JUARA 1 : AINUR ROJIK SMKN 2 WONOSOBO JATENG

JUARA 2 : RUSWANTO, S.Pd. SMAN 1 PURBALINGGA JATENG

JUARA 3 : I PANDE PUTU ALIT A., M.Pd. SMAN 1 BANJARANGKAN BALI

JENJANG SD

JUARA 1 : AMIR HAMZAH SDN GUNUNG SEKAR 1 SAMPANG JATIM

JUARA 2 : JUMAWAL, S.Pd. SDN 2 MONTONG BETOK LOMBOK NTB

JUARA 3 : SLAMET, S.Pd. SDN KALISARI 1 DEMAK JATENG

JENJANG TK

JUARA 1 : TITIN WAHYU N., S.Ag.,M.Si. TK ALTERNATIF AL GHAZALI PASURUAN JATIM

JUARA 2 : RIA WINANTI, M.Pd. TK ISLAM KANITA TIARA SUKOHARJO JATENG

JUARA 3 : ANIS MASRIYAH, S.Pd. TK NEGERI PEMBINA JATENG

JENJANG SLB

JUARA 1 : DIMYATI HAKIM SMPB/SMALB TUNARUNGU SANTIRAMA JAKARTA

JUARA 2 : Dra. KADEK YUDIASIH SLBC NEGERI DENPASAR BALI

JUARA 3 : FATHUROZI, S.Pd. SLBN CILEUNYI BANDUNG JABAR

HADIAH MASING-MASING MENDAPATKAN :

JUARA 1 : UANG PEMBINAAN 12.500.000,- DAN TABUNGAN BNI 20.000.000,-

JUARA 2 : UANG PEMNINAAN 10.000.000,-

JUARA 3 : UANG PEMBINAAN 8.000.000,-

SELAMAT ATAS PARA JUARA!

CONTOH ARTIKEL DIMUAT MEDIA MASA

2011-06-27T10:23:00.000-07:00

TIPS MENULIS UNTUK SISWA

2011-06-27T09:53:00.000-07:00

TIPS MENULIS UNTUK SISWA
Ditulis oleh ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd
Tanggal 27 Juni 2011, jam 12 malam, habis “Jagongan” dari hajatan tetangga.
Saya berpikir mengapa begitu banyak orang mulai dr SD-SMP-PT mengalami kesulitan menulis? Adakah yang salah dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah terutama yang terkait dengan keterampilan menulis. Gurunya yg salah atau kalian yg kurang memperhatikan pelajaranya?
Pengalaman saya ketika SMA, ………
Jika aku hanya andalkan pelajaran bhs Ind belumlah cukup unt bisa menulis, apalagi dg adanya UN kegiatan tulis-menulis untuk siswa sepertinya minim…….
Jadi pantaslah kalau kemampuan menulis sekarang ini sangat sulit…..
Bagaimana mengubah semua itu? Siapa yang berperan utama dalam membiasakan budaya menulis? Mulai kapan? …………………..
Semua pertanyaan tsb jawabanya adalah …………
Mari kita mulai budaya unt menulis. Carilah tokoh idola, dan cobalah meniru jejak beliau unt menulis dan menulis. Awali dr yg sederhana unt menulis. Cobalah beberapa tips unt menulis. Berikut ini saya kemukakan beberapa tips untuk mengawali menulis dan silakan mencoba……
 MENULIS APA ADANYA
Tulislah apa adanya tanpa beban, tdk usah berfikir jelek, takut salah, takut disalahkan, takut tata kalimat/EYD, takut tdk dibaca orang, hilangkan pikiran tsb, krn akan menghambat tulisan bahkan tdk jadi menulis krn nya.
 MENULIS SEAKAN-AKAN BERBICARA
Tulislah apa yang anda bicarakan, seperti anda menulis surat pd teman, pd atasan dst. Anda bicara dialihkan menjadi anda menulis. Jika perlu rekamlah suara anda, lalu tulis……..
 MULAILAH MENULIS
unt menulis memang agak sulit, kadang ah malas, gunanya apa sih, unt apa, dst akhirnya gak jadi menulis. Segala sesuatu memang unt mengawali sulit tapi jika sudah mulai akan terbuka, menyenangkan dan ketagihan.
 JANGAN PERNAH BERHENTI KARENA PENDAPAT/TEORI
Teruslah menulis mengalir apa adanya, dan jangan pernah berhenti karena sebuah pendapat/teori. Berdasarkan pendapat …… tentang ……. Lewati saja, selanjutnya teori/pendapat tsb baru dicari & di susun tata bahasa/dikoreksi.
 MENULIS ITU MENYEHATKAN
Usahakan menulis setiap hari. Niscaya, kulit anda akan menjadi segar kembali akibat kandungan manfaatnya yang luar biasa! ……………
“Menulis Lebih Baik ketimbang Operasi Mengencangkan Kulit Wajah.”
 BELAJAR MENULIS KEJADIAN SEHARI-HARI / INFORMASI
Menulis diary/kejadian/info sehari-hari, tentang apa saja dihari tsb. Bahkan ber SMS, FB, TW, komentar Blog, itu adalah belajar menulis kejadian sehari-hari. Maka menulislah, walaupun hanya sekedar berkelakar dengan teman, biar saja yg penting menulis, dan jika memungkinkan menjadi ajang silaturahmi/kenalan dengan sesama ………..
Jadikan Menulis sebagai interaksi sosial……………………
Karena dengan menulis, kita memiliki peluang untuk Ungkapkan Cinta dengan Mata Kata…..
 BANYAK MEMBACA DAN BERLATIH MENULIS
Menulis itu bukanlah sekedar bakat. Tapi yang utama adalah sebuah keterampilan. Maka layaknya sebuah keterampilan alias terampil, maka yang dibutuhkan adalah sebuah latihan. ……….
 AKTUAL DAN KREATIF/JELI MELIHAT MOMENT
Kejadian penting menjadi moment indah unt sebuah ide. Apalagi jika target ingin dimuat di media masa. Koran,majalah, tabloit di tentukan sebuah waktu dan moment. Contoh…???????
 BERMAIN PARAGRAF SISTEMATIS
Usahakan menulis ada judul, sub judul, paragraf. Judul/sub judul mempermudah menuangkan gagasan ke dalam paragraf. Satu pokok pikiran satu paragraf. Dengan paragraf membantu pembaca mengetahui isi gagasan.
 KEMAMPUAN IT.
Jika anda menguasai IT anda orang yg tepat unt mengembangkan bakat menulis. Mampu MsWord, exel, Photoshop min.CS.2, Punya Modem/Internet, Scan, Blog, FB, Tw, akan menunjang kemampuan menulis anda.
TUGAS:
Buatlah sebuah tulisan tentang pengalaman kalian, ketika kaliandatang sampai sepulang dari sini, tekankan pada momen-moment terindah kalian, selama ada disini. Selamat mencoba. kalian pasti bisa!

PENGUMUMAN HASIL OSN SMP IPS FISIKA MATEMATIKA SMP TAHUN 2011

2011-05-14T19:08:00.000-07:00

RANGKING OSN SMP 2011
MAPEL IPS klik disini
MAPEL FISIKA klik disini
MAPEL MATEMATIKA klik disini
TATA CARA PENILAIAN OSN klik disini

LOMBA DUTA BACA

2011-05-05T20:23:00.000-07:00

Anda ingin jadi duta baca dan dapat keliling-keliling Indonesia, info lengkapnya klik disini

LOMBA GURU 2011, BAHAN AJAR SD,SMP,SMA, SMK OLEH NACTI

2011-05-04T21:23:00.000-07:00

LOMBA GURU 2011, BAHAN AJAR SD,SMP,SMA, SMK OLEH NACTI
Bagi para guru kreatif, inilah ajang yang Anda tunggu-tunggu untuk menguji seberapa kreatif Anda mengembangkan media pembelajaran di kelas. Lomba tidak dibatasi jenis mapel tertentu, semua mapel dapat berpartisipasi dan berkompetisi dalam ajang ini, baik bagi guru SD, SMP/MTs, SMA/MA/SMK atau sederajat.
Persyaratan lebih lanjut klik disini

GALERI KALIGRAFI

2011-05-01T22:07:00.000-07:00

Kami menyediakan contoh-contoh kaligrafi dengan berbagai bentuk bahan, warna dan bentuk fariasi lainya sebagai sumber inspirasi dalam upaya mengembangkan budaya Islam, klik disini

ALBUM WAYANG PURWA

2011-04-30T10:14:00.000-07:00

Kami menyediakan galeri gambar wayang purwa lengkap dengan sejarahnya klik disini

FOTO KEJUARAAN TERBARU

2011-04-20T18:43:00.000-07:00

FOTO JUARA I LOMBA GURU KREATIF SE JAWA TAHUN 2008

FOTO JUARA I NASIONAL LOMBA KREATIFITAS ILMIAH GURU - LIPI TAHUN 2009.

FOTO JUARA III NASIONAL LOMBA KREASI & INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN TH 2010.

SERBA SERBI PREDIKSI SOAL OSN IPS TERPADU 2011

2011-04-20T14:01:00.000-07:00

Serba serbi Prediksi soal-soal OSN IPS Terpadu 2011 klik disini

LOMBA JURNAL PENDIDIKAN 2011

2011-04-20T04:18:00.000-07:00

Info Lomba Jurnal Pendidikan 2011 klik disini

INFO BEASISWA GURU

2011-04-19T18:16:00.000-07:00

Ingin mendapatkan beasiswa gratis klik disini

INFO LOMBA GURU TERBARU

2011-04-19T18:11:00.000-07:00

Info lomba guru terbaru dapat anda lihat di sini

2011-04-17T19:40:00.001-07:00

SOAL - SOAL OSN IPS TERBARU

2011-04-17T19:07:00.000-07:00

Jika menginginkan soal-soal OSN IPS terbaru klik disini

uji coba

2011-04-17T18:57:00.000-07:00

disini untuk mendowload soal2 prediksi un klik

DAFTAR PEMENANG LOMBA KREASI DAN INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN 2010

2010-11-29T20:45:00.000-08:00

DAFTAR PEMENANG LOMBA KREASI & INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN SMP
KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR & MENENGAH
DIREKTORAT PEMBINAAN SMP TAHUN 2010

MATA PELAJARAN : IPS
NO KEJUARAAN NAMA ASAL SEKOLAH PROPINSI
1 JUARA 1 KUSWANTORO SMPN 2 Karanglewas Banyumas Jateng
2 JUARA 2 SARYONO SMPN 3 Jetis DIY
3 JUARA 3 ARIS RIYADI SMPN 4 Widodaren Ngawi Jatim
4 HARAPAN 1 TRI WORO S. SMPN 2 Ngemplak DIY
5 HARAPAN 2 MARTINA LONA J. SMPN 2 Ngantang Jatim

MATA PELAJARAN : IPA
NO KEJUARAAN NAMA ASAL SEKOLAH PROPINSI
1 JUARA 1 SUDAR SMPN 2 Demak Jateng
2 JUARA 2 EKA PURJIANTO SMPN 2 Demak Jateng
3 JUARA 3 RAKHMAT FAUZI SMPN 15 Depok Jabar
4 HARAPAN 1 HEWI MURDANINGSIH SMPN 2 Ngemplak DIY
5 HARAPAN 2 MANSUR MOKUNI SMPN 9 Kendari Sul Tenggar

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
NO KEJUARAAN NAMA ASAL SEKOLAH PROPINSI
1 JUARA 1 ARIE SUSANI SMPN 3 Malang Jatim
2 JUARA 2 SUPRIYATMI SMPN 1 Imogiri DIY
3 JUARA 3 JOKO PURNOMO MTsN Pundong Bantul DIY
4 HARAPAN 1 NURZAIDA SMPN 8 Semarang Jateng
5 HARAPAN 2 RAMEA AGUS P. SMPN 3 Jetis DIY

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
NO KEJUARAAN NAMA ASAL SEKOLAH PROPINSI
1 JUARA 1 SUCIPTO SMPN1 Asembagus SBondo Jatim
2 JUARA 2 NUR AFIATI SMP Muh 2 Yogyakarta DIY
3 JUARA 3 ALI MUTHOHAR SMPN 2 Limbangun Jateng
4 HARAPAN 1 YUNI SUSILOWATI SMPN Satap 3 Sambirejo Jateng
5 HARAPAN 2 DEWI PURWATI SMPN 33 Semarang Jateng

MATA PELAJARAN : PPKn
NO KEJUARAAN NAMA ASAL SEKOLAH PROPINSI
1 JUARA 1 HERI PRASETYO SMPN 3 Jetis DIY
2 JUARA 2 AIFIN SUMARTINI SMPN 5 Tasikmalaya Jabar
3 JUARA 3 MARTININGSIH SMP Muh 1 Surabaya Jatim
4 HARAPAN 1 SAMSUAR SINAGA SMPN 1 Hamparan Perak Sum Utara
5 HARAPAN 2 ASEP SUTRISNA P. SMPN 17 Tasikmalaya Jabar

Lomba tersebut merupakan agenda tahunan dari Kementrian Pendidikan Nasional, dimana guru-guru SMP di seluruh Indonesia menunjukkan kebolehannya dalam berkreasi dan berinovasi dalam penggunaan media pembelajaran. Para finalis dari seluruh Provinsi di Indonesia yang masuk nominasi diundang di Hotel safari Garden Jl Raya Puncak Cisarua Bogor Jawa Barat tanggal 22-26 Nopember 2010. Dari 198 finalis diambil juara 5 besar, dan masing-masing mendapatkan uang pembinaan 8 jt, 6jt,5jt serta diikutkan dalam even simposium guru di tingkat internasional di Filipina.

2010-08-05T18:49:00.000-07:00

WAWANCARA KOMPAS.COM DGN ARIS RIYADI, JUARA 1 LKIG 2009.
Keinginan besar supaya para siswa lebih mencintai sejarah, Aris Riyadi, guru sejarah dari SMPN 4 Widodaren, Ngawi, Jawa Timur, melahirkan inovasi baru dalam mengajar. Aris menggunakan media kartun, yang digerak-gerakkan dan didialogkan di depan kelas.
"Saya menggerak-gerakkan gambar dan meniru suara-suara tokohnya, jadi seperti berlakon," ujar Aris, yang baru saja meraih Juara I Lomba Karya Ilmiah Guru (LKIG) XVII bidang IPSK tingkat SMP yang digelar oleh LIPI.
Berbekal kegemarannya menggambar kartun sejak semasa sekolah, Aris mengaku memberanikan diri untuk membuat media ini. Dia menggambar kartun menyerupai tokoh sejarah di kertas yang ditempel di gabus.
Di bawah gabus, Aris merekatkan kayu sebagai pemberat. Aris kemudian menambah alat bantu lainnya untuk menggerak-gerakkan. Sampai saat ini, kata Agus, ia sudah memiliki tiga seri kartun peristiwa sejarah Indonesia yaitu peristiwa '10 November 1945', proklamasi dan pascaproklamasi, hingga peristiwa di tahun 1949.
"Saat ini belum semua cerita sejarah yang dibuat kartun karena waktunya belum ada, masih dalam tahap penelitian. Baru setahun lalu saya memulai metode ini," ujar Aris. "Tapi saya punya cita-cita, semua peristiwa sejarah Indonesia bisa dibuatkan kartunnya," lanjutnya.
Aris mengakui, siswa-siswi yang tadinya tidak menyukai sejarah, kini perlahan mulai suka dan menyenanginya.
"Sangat-sangat signifikan karena dengan pembelajaran kartun gerak ini mereka jadi lebih menyukai sejarah dan menambah nasionalisme mereka," aku Aris. "Nilai mereka juga meningkat, kalau mereka senang pasti akan lebih giat lagi belajar sehingga nilainya pasti naik," jelasnya.
Manfaat lainnya, para siswa juga turut aktif dalam media pembelajaran ini. Mereka juga diberi tugas untuk membuat kartun dengan menggunakan teks dan bahasa mereka sendiri sebagai bahan presentasi.
"Saya membuat ini agar siswa lebih kreatif, tidak terpaku oleh buku, dan imajinasinya bermain sendiri," ujar Aris.
Namun, untuk membuat media ini, Aris mengeluarkan biaya sendiri. "Saya membuat sendiri, meneliti sendiri, untuk murid saya," aku Aris.
Sampai saat ini, Aris sudah mensosialisasikan media kartun bergerak ini di Kabupaten Ngawi, tempat asalnya. Para guru juga antusias dan tertarik untuk menggunakan metode ini di kelas mereka.
"Saya sudah mulai memberikan pembinaan ke guru yang lain," ujar Aris. (M7-09)

KARTUN SEJARAH

2009-12-01T02:30:00.001-08:00

KARTUN GERAK, PEMENANG 1 LKIG KE-17 2009.
JAKARTA, KOMPAS.com - Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) mengumumkan pemenang Lomba Karya Ilmiah Guru (LKIG) ke-17 di Widya Graha LIPI, Gatot Subroto, Jakarta, Selasa (11/8).

Tahun ini, LKIG bertemakan "Kreativitas Ilmiah Guru untuk Meningkatkan Kualitas dan Kemandirian Siswa" dengan harapan akan meningkatkan mutu pendidikan bangsa.

LKIG memiliki 5 kategori, tingkat Sekolah Dasar, tingkat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Bidang IPSK dan bidang MIPA, tingkat Sekolah Menegah Umum/Kejuruan IPSK dan mipatek.

Uniknya, dari total peserta 471 orang, 2 orang di antaranya berasal dari Kairo, Mesir. Pemenang dinilai setelah presentasi yang dilakukan di hadapan dewan juri.

Untuk Tingkat Sekolah Dasar dimenangkan oleh Yuyun Nurlela dari SDN Kepuh Kiriman III, juara kedua diraih oleh Sukanda Permana dari SDN Cicadas 2 Kota Bandung, dan juara ketiga diraih oleh Endang Juliatin dari SD Bright Kiddie Surabaya.

Di tingkat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Bidang IPSK, juara satu diraih oleh Aris Riyadi dari SMPN 4 Widodaren, juara kedua diraih oleh Sad Diana dari SMPN 2 Rawalo, dan juara ketiga diraih oleh Fauridah dari SMP Al Hikmah Surabaya.

Untuk tingkat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Bidang MIPA, juara satu diraih oleh Arif Kusmianto dari SMPN 1 Bulukumba, juara kedua diraih oleh Jaka Satri dari SMPN 1 Air Napal, dan juara ketiga diraih oleh Arfiani Babay dari SMPN 4 Sungguminasa.

Di tingkat Sekolah Menegah Umum/Kejuruan IPSK, juara satu diraih oleh Elis Ristyorini dari SMAN 8 Malang, juara kedua diraih oleh I Gede Mardana dari SMAN 1 Busungbiu, dan juara ketiga diraih oleh Fatmawati dari SMK Negeri 4 Samarinda.

Untuk tingkat Sekolah Menegah Umum/Kejuruan Mipatek, juara satu diraih oleh Herven Suryati dari SMA Vidya Dahana Patra Bontang, juara kedua diraih oleh Ponimin dari SMA Muhammadiyah 1 Klaten, dan juara ketiga diraih oleh Ided Solihin dari SMAN 1 Cibatu.

Para pemenang akan mendapatkan berupa sejumlah uang dan polis asuransi jiwa dari Bumiputera. Juara satu mendapatkan uang sebesar Rp 8 juta, juara kedua mendapatkan uang sebesar Rp 7 juta, dan juara ketiga mendapatkan Rp 5 juta.