diposkan oleh ARIS RIYADI, S.Pd. M.Pd.
Contoh Soal Uji Kompetensi untuk Sertifikasi Guru 2012 - Sebenarnya untuk contoh soal yang akan diujikan pada Uji Kompetensi untuk Sertifikasi Guru 2012 tahap awal nanti masih merupakan rahasia. Kepala LPMP Jatim sendiri, belum melihat bentuk dan contoh kongkritnya. Hanya secara garis besar, uji kompetensi awal merupakan dasar dari kemampuan profesional guru sesuai dengan pedoman, tuntunan, peraturan kemdiknas dll, tentang profesionalisme guru.
Perlu diingat, materi Uji Kompetensi untuk Sertifikasi Guru 2012 tahap awal adalah menitik beratkan pada kemampuan kompetensi pedagogik, kepribadian dan sosial sedangkan untuk kemampuan pedagogik dan profesional guru akan di lanjut pada PLPG sesuai dengan jurusannya. Jadi kemungkinan soal yang sama berlaku pada semua jenjang tingkat sekolah, mulai TK sampai SMA.
Nanti setelah lolos Uji Kompetensi untuk Sertifikasi Guru 2012 tahap awal kemudian mengikuti Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) maka nanti akan ada uji kompetensi akhir sesuai dengan materi yang telah disampaikan sewaktu mengikuti PLPG
Contoh Soal Uji Kompetensi untuk Sertifikasi Guru 2012
Yang banyak beredar di internet saat ini adalah Soal Uji Kompetensi untuk Sertifikasi Guru tahun lalu sebagai ujian akhir uji kompetensi. Namun tidak ada salahnya apabila calon penerima sertifikasi guru 2012 mempelajari sebagai bahan materi.
Contoh soal meliputi:
Soal Uji Materi Pedagogik, Soal Uji Kompetensi Profesional, Soal Uji Kompetensi Sosial, Soal Uji Kompetensi Kepribadian.
Bapak Ibu yang sertifikasi tahun 2012 ini... kami cukup memahami Bp/Ibu galau dan cemas dengan adanya tes awal ini..... tapi ya sudahlah... ikuti saja... tetaap santai tapi belajar... Mudah-mudahan Alloh memberi jalan yang terbaik ....
Berikut ini saya beri link untuk Prediksi Soal Uji Kompetensi untuk Sertifikasi Guru 2012 mudah-mudahan banyak yang keluar. Semoga dapat membantu bapak ibu yang sertifikasi tahun 2012 ini.
Silahkan dilihat klik disini
Jika gagal mohon sabar dan ulangi sekali lagi, mengingat dalam waktu yg bersamaan banyak yang membuka web ini.
Minggu, 19 Februari 2012
Rabu, 15 Februari 2012
FOTO KEJUARAAN TK NASIONAL 2011
Minggu, 05 Februari 2012
CONTOH RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER SMP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Materi : Usaha Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan pada Peristiwa Pertempuran 10 November di Surabaya
Alokasi Waktu : 2 x 40’ ( 1 x pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2010/2011
I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
II. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata melawan sekutu pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2. Menceritakan kembali kronologis peristiwa pertempuran 10 November 1945 didepan kelas dengan kratif dan penuh percaya diri.
3. Memahami penetapan 10 November sebagai hari pahlawan bangsa Indonesia dengan menghargai jasa para pahlawan yang telah gugur.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2. Menceritakan kembali didepan kelas(presentasi) tentang jalanya pertempuran 10 November 1945 di Surabaya dengan kratif dan penuh percaya diri.
3. Menghargai semangat dan jasa para pahlawan dan mendukung 10 November dijadikannya sebagai hari pahlawan bagi seluruh bangsa Indonesia.
V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Peristiwa Pertempuran 10 Nopember di Surabaya.
Peringatan itu sebagai salah satu bentuk penghargaan bangsa Indonesia terhadap kepahlawanan rakyat Surabaya pada tanggal 10 Nopember 1945 yang merupakan tekad perjuangan seluruh rakyat Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan. Masih banyak lagi pahlawan-pahlawan kusuma bangsa yang telah rela berkorban untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
2. Kedatangan Sekutu dan NICA
Kehadiran pasukan Sekutu yang membawa orang-orang NICA pada tanggal 29 September 1945 sangat mencemaskan rakyat dan pemerintah RI. Keadaan ini semakin memanas ketika NICA mempersenjatai kembali bekas KNIL yang baru dilepaskan dari tahanan Jepang. Di beberapa daerah muncul perjuangan untuk mempertahankan kemerdekaan tersebut, salah satunya yang terkenal sebagai hari pahlawan kita adalah pertempuran 10 November di Surabaya.
3. Kronologis Pertempuran 10 November di Surabaya
Pada tanggal 25 Oktober 1945 Brigade 49 di bawah pimpinan Brigadir Jenderal A W.S. Mallaby mendarat di pelabuhan Tanjung Perak Surabaya. Brigade ini merupakan bagian dari Divisi India ke-23, dibawah pimpinan Jenderal D.C. Hawthorn. Mereka mendapat tugas melucuti tentara Jepang dan menyelamatkan tawanan Sekutu. Pada tanggal 26 Oktober 1945 pasukan Sekutu melanggar kesepakatan terbukti melakukan penyergapan ke penjara Kalisosok. Mereka akan membebaskan para tawanan Belanda di antaranya adalah Kolonel Huiyer. Tindakan ini dilanjut-kan dengan penyebaran pamflet yang berisi perintah agar rakyat Surabaya menyerahkan senjata senjata mereka. Rakyat Surabaya dan TKR bertekad untuk mengusir Sekutu dari bumi Indonesia dan tidak akan menyerahkan senjata mereka. Kontak senjata antara rakyat Surabaya melawan Inggris terjadi pada tanggal 27 Oktober 1945. Para pemuda dengan perjuangan yang gigih dapat melumpuhkan tank-tank Sekutu dan berhasil menguasai objek-objek vital. Strategi yang digunakan rakyat Surabaya adalah dengan mengepung dan menghancurkan pemusatan-pemusatan tentara Inggris kemudian melumpuhkan hubungan logistiknya. Serangan tersebut mencapai kemenangan yang gemilang walaupun di pihak kita banyak jatuh korban. Pada tanggal 29 Oktober 1945 Bung Karno beserta Jenderal D.C. Hawthorn tiba di Surabaya. Dalam perundingan antara pemerintah RI dengan Mallaby dicapai kesepakatan untuk menghentikan kontak senjata. Kesepakatan ini dilanggar oleh pihak Sekutu. Dalam salah satu insiden, Jenderal Mallaby terbunuh. Dengan terbunuhnya Mallaby, pihak Inggris menuntut pertanggungjawaban kepada rakyat Surabaya. Pada tanggal 9 November 1945 Mayor Jenderal E.C. Mansergh sebagai pengganti Mallaby mengeluarkan ultimatum yang sangat melukai bangsa Indonesia sebagai Negara yang telah merdeka.
Ultimatum ini jelas dirasakan sebagai penghinaan terhadap martabat bangsa Indonesia. Bangsa Indonesia sebagai bangsa yang cinta damai tetapi lebih cinta kemerdekaan. Oleh karena itu rakyat Surabaya menolak ultimatum tersebut secara resmi melalui pernyataan Gubernur Suryo. Karena penolakan ultimatum itu maka meletuslah pertempuran pada tanggal 10 Nopember 1945. Melalui siaran radio yang dipancarkan dari Jl. Mawar No.4 Bung Tomo membakar semangat juang arek-arek Surabaya. Kobaran semangat Bung Tomo yang menggelegar. Kontak senjata pertama terjadi di Perak sampai pukul 18.00. Pasukan Sekutu di bawah pimpinan Jenderal Mansergh mengerahkan satu Divisi infantri sebanyak 10.000 - 15.000 orang dibantu tembakan dari laut oleh kapal perang penjelajah “Sussex” serta pesawat tempur “Mosquito” dan “Thunderbolt”. Dalam pertempuran di Surabaya ini seluruh unsur kekuatan rakyat bahu membahu, baik dari TKR, PRI, BPRI, Tentara Pelajar, Polisi Istimewa, BBI, PTKR maupun TKR laut di bawah Komandan Pertahanan Kota, Soengkono. Pertempuran yang berlangsung sampai akhir November 1945 ini rakyat Surabaya berhasil mempertahankan kota Surabaya dari gempuran Inggris walaupun jatuh korban yang banyak dari pihak Indonesia. Pertempuran di Surabaya merupakan pertempuran yang menggambarkan betapa hebatnya bangsa Indonesia mempertahankan tanah airnya sampai titik darah penghabisan. Bangsa kita mempertaruhkan bangsa ini baik korban harta, jiwa maupun raga. Mereka yang gugur dalam pertempuran 10 November menjadi pahlawan kusuma bangsa. Dan untuk menghargai jasa-jasa para pahlawan yang telah gugur mendahului kita, pemerintah melalui Surat Keputusan Bersama, dari menteri sosial, menteri pendidikan dan kebudayaan dan menteri kehakiman, menetapkan bahwa setiap tanggal 10 Novembar diperingati sebagai ”Hari Pahlawan”. Oleh karena itu setiap tanggal 10 November bangsa Indonesia memperingati Hari Pahlawan. Hal ini sebagai penghargaan atas jasa para pahlawan di Surabaya yang mempertahankan tanah air Indonesia dari kekuasaan asing dan bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai jasa para pahlawan.
VI. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran dengan menggunakan metode Fragmen Wayang Tokoh Sejarah dan menggunakan Media Wayang Tokoh Sejarah.
A. PENDAHULUAN
a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memeriksa kehadiran siswa, kebersihan serta kerapian kelas.
b. Mengajukan pertanyaan apersepsi, yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari meliputi:
Setelah Indonesia merdeka tanggal 17 Agustus 1945, apakah perjuangan bangsa Indonesia berhenti sampai disini?
Apakah setelah kemerdekaan tercapai masih ada pihak-pihak asing yang ingin menguasai Indonesia kembali?
c. Memberikan motivasi siswa dengan cara:
Menampilkan gambar-gambar tentang betapa beratnya perjuangan mempertahankan kota Surabaya baik dengan jiwa maupun raga.
Agar para pahlawan tidak kecewa, kita sebagai penerus bangsa mengisi kemerdekaan ini dengan belajar yang rajin meraih cita-cita.
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran/kompetensi dasar yang akan dicapai dengan menampilkan di layar LCD.
e. Menjelaskan cakupan materi tentang peristiwa pertempuran 10 November 1945 di Surabaya.
f. Siswa dijelaskan skenario pembelajaran dengan Fragmen Wayang Tokoh Sejarah yang meliputi:
Penggunaan Media Wayang Tokoh Sejarah.
Membagi kelas menjadi enam kelompok diskusi, dan diberi nama tokoh-tokoh sejarah.
Masing-masing kelompok, membagi tugas sebagai ketua, anggota, dan membuat yel-yel kelompok.
B. KEGIATAN INTI
a. Kegiatan Eksplorasi
1. Memberikan kesempatan pada siswa untuk mencari informasi yang luas dan mendalam dari berbagai sumber tentang topik peristiwa pertempuran 10 November di Surabaya.
2. Memberikan informasi pancingan tentang topik peristiwa pertempuran 10 November di Surabaya.
3. Siswa di perkenalkan satu persatu tokoh-tokoh wayang sejarah, serta peranannya masing-masing dalam peristiwa 10 November di Surabaya.
4. Siswa dibagikan lembar kerja dan dijelaskan tugas masing-masing kelompok (presentasi dengan media wayang tokoh sejarah).
b. Kegiatan Elaborasi
1. Dengan mengacu pada berbagai referensi, siswa mulai berdiskusi dan membuat resume/rangkuman dengan memberikan kesempatan untuk berkreasi dan berimajinasi dengan gaya bahasanya sendiri tentang alur cerita/kronologis peristiwa 10 November di Surabaya, yang nanti akan dipresentasikan didepan kelas.
2. Guru berkeliling kelas untuk membimbing kelompok dalam membuat narasi alur cerita/ kronologis peristiwa 10 November di Surabaya.
3. Kelompok secara bergantian tampil menceritakan kronologis peristiwa 10 November di Surabaya dengan memanfaatkan media wayang tokoh sejarah yang telah disediakan.
4. Kelompok lain mengomentari hasil tampilan kelompok penyaji baik dengan lesan maupun poling/ angket.
c. Kegiatan Konfirmasi
1. Guru memberikan umpan balik positif dan pengauatan dalam bentuk lisan/tulisan terhadap hasil tampilan siswa.
2. Guru memberikan contoh model kreatifitas dengan menampilkan fragmen media wayang tokoh sejarah tentang peristiwa 10 November di Surabaya, diiringi musik perjuangan.
3. Siswa dilibatkan dalam dialog-dialog singkat dengan dengan menjawab pertanyaan dan yel-yel yang diajukan oleh para tokoh sejarah (yang diperagakan atau didalangkan guru) contoh:
Rawe-rawe rantas, malang-malang puthung, Allohu Akbar... Allohu Akbar... Allohu Akbar...!!!
C. PENUTUP
a. Guru bersama siswa menyimpulkan alur cerita peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.
b. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan yang meliputi:
Mengumumkan kelompok terbaik berdasarkan angket/poling siswa, sedangkan kelompok boleh mengumandangkan yel-yel kemenangan.
Memberikan penguatan dan penghargaan bagi kelompok aktif dalam bentuk lisan (tepuk tangan) maupun tulisan (nilai).
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang kreatif dan belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
c. Memberikan rencana tindak lanjut pembelajaran dalam bentuk:
Informasi rencana ulangan harian pada pertemuan yang akan datang sekaligus diadakan program remidi dan pengayaan bagi yang mengikutinya sesuai dengan KKM yang telah ditentukan.
Memberikan tugas terstruktur maupun tidak terstruktur baik individu maupun kelompok untuk pertemuan pembelajaran berikutnya.
VII. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media Belajar
Media belajar menggunakan Media Wayang Tokoh Sejarah
Bentuk Media Wayang Tokoh Sejarah adalah sebagai berikut:
2. Sumber Belajar :
- Buku IPS 3 SMP Kelas IX, Ratna Sukmayani dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS SMP Kelas IX, Sanusi fattah dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS 3 SMP Kelas IX, Sutarto dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS Sejarah 3, 2000, Penerbit Tiga Serangkai
- Buku IPS Sejarah 3, 2005, Penerbit, Aneka Ilmu
- http://www.depdiknas.go.id/,
- http://www.sekolah-online.net/
- http://www.e-dukasi.net/
- http://www.e-smartschool.com/
- http://www.arisriyadi.blogspot.com /
VIII. PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan menggunakan Tes dan Non Tes, dengan teknik dan bentuk instrumen sebagai berikut:
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata melawan sekutu pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2. Menceritakan kembali kronologis peristiwa pertempuran 10 November 1945 didepan kelas dengan kratif dan penuh percaya diri.
3. Memahami penetapan 10 November sebagai hari pahlawan bangsa Indonesia dengan menghargai jasa para pahlawan yang telah gugur.
Tes Tulis
Pengamatan Presentasi
Pengukuran Sikap
Tes Uraian
Rubrik Penilaian Presentasi
Rubrik pengukuran Skala Sikap Skala Likert
1. Jekaskan yang melatar belakangi terjadinya pertempuran 10 Nopember di Surabaya!
2. Sebutkan isi ultimatum sekutu yang melukai arek-arek Surabaya!
3. Bagaimanakah reaksi arek-arek Surabaya dalam menghadapi ultimatum tersebut?
4. Jelaskan yang menjadi alasan para pemuda Surabaya mempertahankan kota Surabaya sampai titik darah penghabisan?
5. Jelaskan bagaimanakah serangan pasukan Sekutu dalam menggempur kota Surabaya, baik dari darat, laut maupun udara !
6. Jika tentara Sekutu pada pertempuran 10 November 1945 berbekal persenjataan lengkap dan canggih, maka bekal apa saja yang dimiliki para pemuda Surabaya dalam menghadapi pasukan sekutu?
7. Sebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kota Surabaya dari serangan Sekutu!
8. Bagaimanakah peranan Bung Tomo pada peristiwa 10 November di Surabaya dan tuliskan contoh kobaran semangat Bung Tomo di Surabaya!
9. Mengapa tanggal 10 Nopember dijadikan hari pahlawan bagi bangsa Indonesia?
10. Sebutkan sejumlah kementrian yang memperkuat hari pahlawan jatuh pada tanggal 10 Nopember!
Terlampir
1. Soal Tes Tertulis Bentuk Uraian (Cognitif)
1. Jekaskan yang melatar belakangi terjadinya pertempuran 10 Nopember di Surabaya!
2. Sebutkan isi ultimatum sekutu yang melukai arek-arek Surabaya!
3. Bagaimanakah reaksi arek-arek Surabaya dalam menghadapi ultimatum tersebut?
4. Jelaskan yang menjadi alasan para pemuda Surabaya mempertahankan kota Surabaya sampai titik darah penghabisan?
5. Jelaskan bagaimanakah serangan pasukan Sekutu dalam menggempur kota Surabaya, baik dari darat, laut maupun udara !
6. Jika tentara Sekutu pada pertempuran 10 November 1945 berbekal persenjataan lengkap dan canggih, maka bekal apa saja yang dimiliki para pemuda Surabaya dalam menghadapi pasukan sekutu?
7. Sebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kota Surabaya dari serangan Sekutu!
8. Bagaimanakah peranan Bung Tomo pada peristiwa 10 November di Surabaya dan tuliskan contoh kobaran semangat Bung Tomo di Surabaya!
9. Mengapa tanggal 10 Nopember dijadikan hari pahlawan bagi bangsa Indonesia?
10. Sebutkan sejumlah kementrian yang memperkuat hari pahlawan jatuh pada tanggal 10 Nopember!
Pedoman Penilaian Tes Tertulis, Bentuk Uraian :
No Soal Kunci Jawaban Skor Max Soal Jml Skor Max Nilai Max
(20x5)
JUMLAH NILAI MAX. 100
2. Rubrik Pengamatan Presentasi (Psikomotor)
No Kelompok/
Nama siswa Aspek Penilaian Jumlah Skor Nilai
(Jml Skor :4)
1 2 3 4
1. Achmad Barori
2. Agus Winarno
3. Aji Santoso
dst Dst …..
Keterangan Aspek Penilaian:
1. Keruntutan kronologis peristiwa sejarah
2. Keberanian mengemukakan pendapat
3. Kerjasama dan kekompakan dalam kelompok
4. Pelafalan, jeda dan intonasi
Pedoman Penskoran: Rentangan Nilai:
Nilai = Jml skor yang diperoleh
4
Skor maksimal 100
Nilai maksimal 100
3. Rubrik pengamatan Sikap (Afektif)
Berilah tanda (√) dari pernyataan yang ada sesuai dengan pendapatmu!
No
Pernyataan / Pertanyaan Jawaban SS S N TS STS
1. Peristiwa 10 November merupakan peristiwa heroik yang layak diperingati sebagai hari pahlawan untuk seluruh bangsa Indonesia.
2. Jika para pejuang di Surabaya dahulu berjuang melawan Sekutu, maka tugas kita sekarang adalah berjuang melawan kebodohan dengan belajar yang rajin.
3. Semangat mempertahankan tanah air sampai titik darah penghabisan oleh arek-arek Surabaya merupakan semangat kedaerahan yang dapat mengakibatkan disintegrasi bangsa.
Sikap para pemuda surabaya terhadap ultimatum sekutu kurang tepat karena berakibat banyaknya korban jiwa di pihak Indonesia.
4. Pengorbanan baik jiwa maupun raga oleh arek-arek Surabaya merupakan pengorbanan untuk mempertahankan tanah air Indonesia. Untuk menghargai jasa para pahlawan maka perlu kita kenang dengan kegiatan-kegiatan lomba di sekolah.
Keterangan:
SS : sangat setuju
S : setuju
N : netral
TS : tidak setuju
STS: sangat tidak setuju
Pedoman penskoran:
Skor yang diberikan terhadap butir instrumen afektif dalam bentuk skala Likert bergantung pada pernyataan positif atau negatif. Jika pernyataan positif maka berlaku semakin positif semakin besar skor yang diberikan. Sedangkan pernyataan negatif berlaku kebalikannya.
SKOR SKALA SIKAP
Pernyataan Positif/Mendukung Penyataan Negatif/Menolak
Pernyataan Skor Pernyataan Skor
Sangat Setuju 5 Sangat Setuju 1
Setuju 4 Setuju 2
Netral 3 Netral 3
Tidak Setuju 2 Tidak Setuju 4
Sangat Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju 5
Rentang Kriteria Sikap:
No Rentang Skor Kriteria Sikap
1 19–25 Positif
2 12–18 Netral
3 5–11 Negatif
Widodaren, 14 April 2011
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 4 Widodaren Ilmu Pengetahuan Sosial
ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd.
NIP.197310041997031004
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Materi : Usaha Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan pada Peristiwa Pertempuran 10 November di Surabaya
Alokasi Waktu : 2 x 40’ ( 1 x pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2010/2011
I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
II. KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata melawan sekutu pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2. Menceritakan kembali kronologis peristiwa pertempuran 10 November 1945 didepan kelas dengan kratif dan penuh percaya diri.
3. Memahami penetapan 10 November sebagai hari pahlawan bangsa Indonesia dengan menghargai jasa para pahlawan yang telah gugur.
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2. Menceritakan kembali didepan kelas(presentasi) tentang jalanya pertempuran 10 November 1945 di Surabaya dengan kratif dan penuh percaya diri.
3. Menghargai semangat dan jasa para pahlawan dan mendukung 10 November dijadikannya sebagai hari pahlawan bagi seluruh bangsa Indonesia.
V. MATERI PEMBELAJARAN
1. Peristiwa Pertempuran 10 Nopember di Surabaya.
Peringatan itu sebagai salah satu bentuk penghargaan bangsa Indonesia terhadap kepahlawanan rakyat Surabaya pada tanggal 10 Nopember 1945 yang merupakan tekad perjuangan seluruh rakyat Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan. Masih banyak lagi pahlawan-pahlawan kusuma bangsa yang telah rela berkorban untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
2. Kedatangan Sekutu dan NICA
Kehadiran pasukan Sekutu yang membawa orang-orang NICA pada tanggal 29 September 1945 sangat mencemaskan rakyat dan pemerintah RI. Keadaan ini semakin memanas ketika NICA mempersenjatai kembali bekas KNIL yang baru dilepaskan dari tahanan Jepang. Di beberapa daerah muncul perjuangan untuk mempertahankan kemerdekaan tersebut, salah satunya yang terkenal sebagai hari pahlawan kita adalah pertempuran 10 November di Surabaya.
3. Kronologis Pertempuran 10 November di Surabaya
Pada tanggal 25 Oktober 1945 Brigade 49 di bawah pimpinan Brigadir Jenderal A W.S. Mallaby mendarat di pelabuhan Tanjung Perak Surabaya. Brigade ini merupakan bagian dari Divisi India ke-23, dibawah pimpinan Jenderal D.C. Hawthorn. Mereka mendapat tugas melucuti tentara Jepang dan menyelamatkan tawanan Sekutu. Pada tanggal 26 Oktober 1945 pasukan Sekutu melanggar kesepakatan terbukti melakukan penyergapan ke penjara Kalisosok. Mereka akan membebaskan para tawanan Belanda di antaranya adalah Kolonel Huiyer. Tindakan ini dilanjut-kan dengan penyebaran pamflet yang berisi perintah agar rakyat Surabaya menyerahkan senjata senjata mereka. Rakyat Surabaya dan TKR bertekad untuk mengusir Sekutu dari bumi Indonesia dan tidak akan menyerahkan senjata mereka. Kontak senjata antara rakyat Surabaya melawan Inggris terjadi pada tanggal 27 Oktober 1945. Para pemuda dengan perjuangan yang gigih dapat melumpuhkan tank-tank Sekutu dan berhasil menguasai objek-objek vital. Strategi yang digunakan rakyat Surabaya adalah dengan mengepung dan menghancurkan pemusatan-pemusatan tentara Inggris kemudian melumpuhkan hubungan logistiknya. Serangan tersebut mencapai kemenangan yang gemilang walaupun di pihak kita banyak jatuh korban. Pada tanggal 29 Oktober 1945 Bung Karno beserta Jenderal D.C. Hawthorn tiba di Surabaya. Dalam perundingan antara pemerintah RI dengan Mallaby dicapai kesepakatan untuk menghentikan kontak senjata. Kesepakatan ini dilanggar oleh pihak Sekutu. Dalam salah satu insiden, Jenderal Mallaby terbunuh. Dengan terbunuhnya Mallaby, pihak Inggris menuntut pertanggungjawaban kepada rakyat Surabaya. Pada tanggal 9 November 1945 Mayor Jenderal E.C. Mansergh sebagai pengganti Mallaby mengeluarkan ultimatum yang sangat melukai bangsa Indonesia sebagai Negara yang telah merdeka.
Ultimatum ini jelas dirasakan sebagai penghinaan terhadap martabat bangsa Indonesia. Bangsa Indonesia sebagai bangsa yang cinta damai tetapi lebih cinta kemerdekaan. Oleh karena itu rakyat Surabaya menolak ultimatum tersebut secara resmi melalui pernyataan Gubernur Suryo. Karena penolakan ultimatum itu maka meletuslah pertempuran pada tanggal 10 Nopember 1945. Melalui siaran radio yang dipancarkan dari Jl. Mawar No.4 Bung Tomo membakar semangat juang arek-arek Surabaya. Kobaran semangat Bung Tomo yang menggelegar. Kontak senjata pertama terjadi di Perak sampai pukul 18.00. Pasukan Sekutu di bawah pimpinan Jenderal Mansergh mengerahkan satu Divisi infantri sebanyak 10.000 - 15.000 orang dibantu tembakan dari laut oleh kapal perang penjelajah “Sussex” serta pesawat tempur “Mosquito” dan “Thunderbolt”. Dalam pertempuran di Surabaya ini seluruh unsur kekuatan rakyat bahu membahu, baik dari TKR, PRI, BPRI, Tentara Pelajar, Polisi Istimewa, BBI, PTKR maupun TKR laut di bawah Komandan Pertahanan Kota, Soengkono. Pertempuran yang berlangsung sampai akhir November 1945 ini rakyat Surabaya berhasil mempertahankan kota Surabaya dari gempuran Inggris walaupun jatuh korban yang banyak dari pihak Indonesia. Pertempuran di Surabaya merupakan pertempuran yang menggambarkan betapa hebatnya bangsa Indonesia mempertahankan tanah airnya sampai titik darah penghabisan. Bangsa kita mempertaruhkan bangsa ini baik korban harta, jiwa maupun raga. Mereka yang gugur dalam pertempuran 10 November menjadi pahlawan kusuma bangsa. Dan untuk menghargai jasa-jasa para pahlawan yang telah gugur mendahului kita, pemerintah melalui Surat Keputusan Bersama, dari menteri sosial, menteri pendidikan dan kebudayaan dan menteri kehakiman, menetapkan bahwa setiap tanggal 10 Novembar diperingati sebagai ”Hari Pahlawan”. Oleh karena itu setiap tanggal 10 November bangsa Indonesia memperingati Hari Pahlawan. Hal ini sebagai penghargaan atas jasa para pahlawan di Surabaya yang mempertahankan tanah air Indonesia dari kekuasaan asing dan bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai jasa para pahlawan.
VI. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran dengan menggunakan metode Fragmen Wayang Tokoh Sejarah dan menggunakan Media Wayang Tokoh Sejarah.
A. PENDAHULUAN
a. Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memeriksa kehadiran siswa, kebersihan serta kerapian kelas.
b. Mengajukan pertanyaan apersepsi, yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang dipelajari meliputi:
Setelah Indonesia merdeka tanggal 17 Agustus 1945, apakah perjuangan bangsa Indonesia berhenti sampai disini?
Apakah setelah kemerdekaan tercapai masih ada pihak-pihak asing yang ingin menguasai Indonesia kembali?
c. Memberikan motivasi siswa dengan cara:
Menampilkan gambar-gambar tentang betapa beratnya perjuangan mempertahankan kota Surabaya baik dengan jiwa maupun raga.
Agar para pahlawan tidak kecewa, kita sebagai penerus bangsa mengisi kemerdekaan ini dengan belajar yang rajin meraih cita-cita.
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran/kompetensi dasar yang akan dicapai dengan menampilkan di layar LCD.
e. Menjelaskan cakupan materi tentang peristiwa pertempuran 10 November 1945 di Surabaya.
f. Siswa dijelaskan skenario pembelajaran dengan Fragmen Wayang Tokoh Sejarah yang meliputi:
Penggunaan Media Wayang Tokoh Sejarah.
Membagi kelas menjadi enam kelompok diskusi, dan diberi nama tokoh-tokoh sejarah.
Masing-masing kelompok, membagi tugas sebagai ketua, anggota, dan membuat yel-yel kelompok.
B. KEGIATAN INTI
a. Kegiatan Eksplorasi
1. Memberikan kesempatan pada siswa untuk mencari informasi yang luas dan mendalam dari berbagai sumber tentang topik peristiwa pertempuran 10 November di Surabaya.
2. Memberikan informasi pancingan tentang topik peristiwa pertempuran 10 November di Surabaya.
3. Siswa di perkenalkan satu persatu tokoh-tokoh wayang sejarah, serta peranannya masing-masing dalam peristiwa 10 November di Surabaya.
4. Siswa dibagikan lembar kerja dan dijelaskan tugas masing-masing kelompok (presentasi dengan media wayang tokoh sejarah).
b. Kegiatan Elaborasi
1. Dengan mengacu pada berbagai referensi, siswa mulai berdiskusi dan membuat resume/rangkuman dengan memberikan kesempatan untuk berkreasi dan berimajinasi dengan gaya bahasanya sendiri tentang alur cerita/kronologis peristiwa 10 November di Surabaya, yang nanti akan dipresentasikan didepan kelas.
2. Guru berkeliling kelas untuk membimbing kelompok dalam membuat narasi alur cerita/ kronologis peristiwa 10 November di Surabaya.
3. Kelompok secara bergantian tampil menceritakan kronologis peristiwa 10 November di Surabaya dengan memanfaatkan media wayang tokoh sejarah yang telah disediakan.
4. Kelompok lain mengomentari hasil tampilan kelompok penyaji baik dengan lesan maupun poling/ angket.
c. Kegiatan Konfirmasi
1. Guru memberikan umpan balik positif dan pengauatan dalam bentuk lisan/tulisan terhadap hasil tampilan siswa.
2. Guru memberikan contoh model kreatifitas dengan menampilkan fragmen media wayang tokoh sejarah tentang peristiwa 10 November di Surabaya, diiringi musik perjuangan.
3. Siswa dilibatkan dalam dialog-dialog singkat dengan dengan menjawab pertanyaan dan yel-yel yang diajukan oleh para tokoh sejarah (yang diperagakan atau didalangkan guru) contoh:
Rawe-rawe rantas, malang-malang puthung, Allohu Akbar... Allohu Akbar... Allohu Akbar...!!!
C. PENUTUP
a. Guru bersama siswa menyimpulkan alur cerita peristiwa 10 November 1945 di Surabaya.
b. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan yang meliputi:
Mengumumkan kelompok terbaik berdasarkan angket/poling siswa, sedangkan kelompok boleh mengumandangkan yel-yel kemenangan.
Memberikan penguatan dan penghargaan bagi kelompok aktif dalam bentuk lisan (tepuk tangan) maupun tulisan (nilai).
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang kreatif dan belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
c. Memberikan rencana tindak lanjut pembelajaran dalam bentuk:
Informasi rencana ulangan harian pada pertemuan yang akan datang sekaligus diadakan program remidi dan pengayaan bagi yang mengikutinya sesuai dengan KKM yang telah ditentukan.
Memberikan tugas terstruktur maupun tidak terstruktur baik individu maupun kelompok untuk pertemuan pembelajaran berikutnya.
VII. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media Belajar
Media belajar menggunakan Media Wayang Tokoh Sejarah
Bentuk Media Wayang Tokoh Sejarah adalah sebagai berikut:
2. Sumber Belajar :
- Buku IPS 3 SMP Kelas IX, Ratna Sukmayani dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS SMP Kelas IX, Sanusi fattah dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS 3 SMP Kelas IX, Sutarto dkk, 2008, BSE Pusbuk.
- Buku IPS Sejarah 3, 2000, Penerbit Tiga Serangkai
- Buku IPS Sejarah 3, 2005, Penerbit, Aneka Ilmu
- http://www.depdiknas.go.id/,
- http://www.sekolah-online.net/
- http://www.e-dukasi.net/
- http://www.e-smartschool.com/
- http://www.arisriyadi.blogspot.com /
VIII. PENILAIAN
Penilaian dilakukan dengan menggunakan Tes dan Non Tes, dengan teknik dan bentuk instrumen sebagai berikut:
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
1. Menjelaskan perjuangan bersenjata melawan sekutu pada peristiwa pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.
2. Menceritakan kembali kronologis peristiwa pertempuran 10 November 1945 didepan kelas dengan kratif dan penuh percaya diri.
3. Memahami penetapan 10 November sebagai hari pahlawan bangsa Indonesia dengan menghargai jasa para pahlawan yang telah gugur.
Tes Tulis
Pengamatan Presentasi
Pengukuran Sikap
Tes Uraian
Rubrik Penilaian Presentasi
Rubrik pengukuran Skala Sikap Skala Likert
1. Jekaskan yang melatar belakangi terjadinya pertempuran 10 Nopember di Surabaya!
2. Sebutkan isi ultimatum sekutu yang melukai arek-arek Surabaya!
3. Bagaimanakah reaksi arek-arek Surabaya dalam menghadapi ultimatum tersebut?
4. Jelaskan yang menjadi alasan para pemuda Surabaya mempertahankan kota Surabaya sampai titik darah penghabisan?
5. Jelaskan bagaimanakah serangan pasukan Sekutu dalam menggempur kota Surabaya, baik dari darat, laut maupun udara !
6. Jika tentara Sekutu pada pertempuran 10 November 1945 berbekal persenjataan lengkap dan canggih, maka bekal apa saja yang dimiliki para pemuda Surabaya dalam menghadapi pasukan sekutu?
7. Sebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kota Surabaya dari serangan Sekutu!
8. Bagaimanakah peranan Bung Tomo pada peristiwa 10 November di Surabaya dan tuliskan contoh kobaran semangat Bung Tomo di Surabaya!
9. Mengapa tanggal 10 Nopember dijadikan hari pahlawan bagi bangsa Indonesia?
10. Sebutkan sejumlah kementrian yang memperkuat hari pahlawan jatuh pada tanggal 10 Nopember!
Terlampir
1. Soal Tes Tertulis Bentuk Uraian (Cognitif)
1. Jekaskan yang melatar belakangi terjadinya pertempuran 10 Nopember di Surabaya!
2. Sebutkan isi ultimatum sekutu yang melukai arek-arek Surabaya!
3. Bagaimanakah reaksi arek-arek Surabaya dalam menghadapi ultimatum tersebut?
4. Jelaskan yang menjadi alasan para pemuda Surabaya mempertahankan kota Surabaya sampai titik darah penghabisan?
5. Jelaskan bagaimanakah serangan pasukan Sekutu dalam menggempur kota Surabaya, baik dari darat, laut maupun udara !
6. Jika tentara Sekutu pada pertempuran 10 November 1945 berbekal persenjataan lengkap dan canggih, maka bekal apa saja yang dimiliki para pemuda Surabaya dalam menghadapi pasukan sekutu?
7. Sebutkan tokoh-tokoh yang berperan penting dalam mempertahankan kota Surabaya dari serangan Sekutu!
8. Bagaimanakah peranan Bung Tomo pada peristiwa 10 November di Surabaya dan tuliskan contoh kobaran semangat Bung Tomo di Surabaya!
9. Mengapa tanggal 10 Nopember dijadikan hari pahlawan bagi bangsa Indonesia?
10. Sebutkan sejumlah kementrian yang memperkuat hari pahlawan jatuh pada tanggal 10 Nopember!
Pedoman Penilaian Tes Tertulis, Bentuk Uraian :
No Soal Kunci Jawaban Skor Max Soal Jml Skor Max Nilai Max
(20x5)
JUMLAH NILAI MAX. 100
2. Rubrik Pengamatan Presentasi (Psikomotor)
No Kelompok/
Nama siswa Aspek Penilaian Jumlah Skor Nilai
(Jml Skor :4)
1 2 3 4
1. Achmad Barori
2. Agus Winarno
3. Aji Santoso
dst Dst …..
Keterangan Aspek Penilaian:
1. Keruntutan kronologis peristiwa sejarah
2. Keberanian mengemukakan pendapat
3. Kerjasama dan kekompakan dalam kelompok
4. Pelafalan, jeda dan intonasi
Pedoman Penskoran: Rentangan Nilai:
Nilai = Jml skor yang diperoleh
4
Skor maksimal 100
Nilai maksimal 100
3. Rubrik pengamatan Sikap (Afektif)
Berilah tanda (√) dari pernyataan yang ada sesuai dengan pendapatmu!
No
Pernyataan / Pertanyaan Jawaban SS S N TS STS
1. Peristiwa 10 November merupakan peristiwa heroik yang layak diperingati sebagai hari pahlawan untuk seluruh bangsa Indonesia.
2. Jika para pejuang di Surabaya dahulu berjuang melawan Sekutu, maka tugas kita sekarang adalah berjuang melawan kebodohan dengan belajar yang rajin.
3. Semangat mempertahankan tanah air sampai titik darah penghabisan oleh arek-arek Surabaya merupakan semangat kedaerahan yang dapat mengakibatkan disintegrasi bangsa.
Sikap para pemuda surabaya terhadap ultimatum sekutu kurang tepat karena berakibat banyaknya korban jiwa di pihak Indonesia.
4. Pengorbanan baik jiwa maupun raga oleh arek-arek Surabaya merupakan pengorbanan untuk mempertahankan tanah air Indonesia. Untuk menghargai jasa para pahlawan maka perlu kita kenang dengan kegiatan-kegiatan lomba di sekolah.
Keterangan:
SS : sangat setuju
S : setuju
N : netral
TS : tidak setuju
STS: sangat tidak setuju
Pedoman penskoran:
Skor yang diberikan terhadap butir instrumen afektif dalam bentuk skala Likert bergantung pada pernyataan positif atau negatif. Jika pernyataan positif maka berlaku semakin positif semakin besar skor yang diberikan. Sedangkan pernyataan negatif berlaku kebalikannya.
SKOR SKALA SIKAP
Pernyataan Positif/Mendukung Penyataan Negatif/Menolak
Pernyataan Skor Pernyataan Skor
Sangat Setuju 5 Sangat Setuju 1
Setuju 4 Setuju 2
Netral 3 Netral 3
Tidak Setuju 2 Tidak Setuju 4
Sangat Tidak Setuju 1 Sangat Tidak Setuju 5
Rentang Kriteria Sikap:
No Rentang Skor Kriteria Sikap
1 19–25 Positif
2 12–18 Netral
3 5–11 Negatif
Widodaren, 14 April 2011
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 4 Widodaren Ilmu Pengetahuan Sosial
ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd.
NIP.197310041997031004
Sabtu, 04 Februari 2012
CONTOH PENELITAN TINDAKAN KELAS (PTK) UNTUK SD SMP SMA
MEMBUAT PTK ITU SEBENARNYA MUDAH
Ditulis oleh ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd. Guru SMPN 4 Widodaren Kab.Ngawi, Jawa Timur.
(Juara/Penghargaan 20 kali di beberapa event Lomba Guru di tingkat Nasional)
Jika anda ingin membuat PTK untuk karya anda, baik untuk keperluan kenaikan pangkat, monev, maupun untuk disimpan di perpustakaan, maka mulailah sedikit demi sedikit mulai sekarang. Jika anda harus membuat PTK dalam waktu 1 bulan dengan jumlah 5 - 6 PTK. Pasti kita akan kesulitan... Kalaupun bisa dengan "Jaitkan/ndandakne" hasilnyapun acak-acakan. Padahal PTK yang ideal adalah 1 PTK dikerjakan dalam 1 semester. Sehingga 1 th menghasilkan 2 PTK. Dalam waktu 2 th, anda telah memiliki 4 PTK yang valid dan jujur (benar-benar anda buat sendiri). Sebenarnya PTK tidak perlu yang teorinya tinggi-tinggi, asal anda membuat dengan teliti dan benar-benar praktek sendiri di dalam kelas, itulah PTK yang baik dan benar. Data-datanyapun pasti kita tidak mencari-cari atau mengada-ada. Tinggal kita menghimpun dari bukti fisik yang ada di kelas kita. Nah... ini kami akan mencoba memberikan solusi untuk anda.... bagaimana membuat PTK yang benar, agar anda dapat terlepas dari permasalahan diatas. Berikut ini tips/langkah-langkah bagaimana membuat PTK yang benar.
1. Mencoba merancang PTK sendiri sebisa mungkin. Dengan mencoba, maka akan mengetahui langkah-langkah anda dalam memulai PTK. Jika perlu menghadirkan nara sumber untuk membuat PTK. Jangan sekali-kali menghadirkan nara sumber PTK yang bersifat "semkinar" saja. Buat Work shop/kerja kelompok yang menghasilkan. Tidak hanya 1 pertemuan. Buat beberapa pertemuan/langkah demi langkah PTK. Memang perlu waktu dan biaya, namun tidak ada salahnya jika anda mencoba.
2. Dalam membuat PTK kejujuran sangat penting, semua bukti bukti fisik yang ada dalam kelas, itulah modal utama. Jika kita merekayasa, itu adalah awal dari kebuntuan membuat PTK. Action langkah demi langkah anda jalani saja, hasil tuntas dan tidak tuntas merupakan dampak dari action tsb. Tidak perlu memakai statistik yang bertele-tele, sederhana saja, yang penting data valid/terpercaya.
3. Banyak membaca PTK yang sudah ada sebagai perbandingan membuat PTK anda. PTK yang ada jangan ditiru sebagai pedoman membuat PTK anda, akan tetapi hanya sebagai referensi saja. Karena jika anda terpaku pada PTK lama, ide akan buntu, terpaku pada PTK yang lama. Lebih baik PTK lama di pelajari dulu, lalu ditutup. Selanjutnya buat PTK baru dengan ide yang segar dan baru serta sesuai kondisi keadaan siswa di kelas anda.
4. Banyak kendala, terutama dalam mengembangkan kata-kata, untuk mengatasi masalah tersebut maka perlu tips antara lain:
MENULIS APA ADANYA
Tulislah apa adanya tanpa beban, tdk usah berfikir jelek, takut salah, tata kalimat, tdk dibaca orang, hilangkan pikiran tsb, krn akan menghambat tulisan bahkan tdk jadi menulis krn nya.
MENULIS SEAKAN-AKAN BERBICARA
Tulislah apa yang anda bicarakan, seperti anda menulis surat pd teman, pd atasan dst. Anda bicara dialihkan menjadi anda menulis. Jika perlu rekamlah suara anda, lalu tulis……..
MULAILAH SECARA PAKSA UNTUK MENULIS
Unt menulis memang agak sulit, kadang malas, ah nanti saja, repot, dst akhirnya gak jadi menulis. Segala sesuatu memang unt mengawali sulit tapi jika sudah mulai akan terbuka.
JANGAN PERNAH BERHENTI KARENA TEORI
Berdasarkan Prof.YYYYY. tentang ……. Jika kesulitan, lewati dulu. Lanjutkan terus menulisnya. Setelah selesai baru selanjutnya teori tsb dicari di buku referensi. Begitupula tentang tata bahasa, teruskan dulu menulis, baru untuk selanjutnya dikoreksi dan ditata.
BELAJAR MENULIS KEJADIAN SEHARI-HARI / INFORMASI
Sebenarnya kemampuan menulis dapat dilatih. Menulis diary/kejadian/info sehari-hari, tentang Gayus dst, merupakan latihan menulis. Jadi tidak heran jika seseorang sering membuat buku diary maka hampir dipastikan ia akan punya kemampuan menulis. Bahkan sebenarnya dengan tanpa sadar kita ber SMS itu adalah belajar menulis. Maka kembangkan kemampuan berfikir dia ungkapkan dalam bentuk huruf atau tulisan.
BANYAK MEMBACA DAN BERLATIH MENULIS
Kemampuan menulis adalah kemampuan yg tdk dpt diperoleh secara instan tapi perlu latihan. Maka diawali dengan banyak Membaca perkembangan iformasi di Koran,majalah & lihat TV. Dengan bayak referensi maka menulis akan lebih mudah. Tanpa banyak baca maka menulis akan banyak buntunya.
5. Salah satu contoh format PTK:
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
ABSTRAKSI
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Teknik&Intrumen PenguData
D. Teknik Analisi Data
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil penelitian
1. Kondisi Awal
2. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan
b. Pelaksanaan Tindakan
c. Observasi Tindakan
d. Refleksi Tindakan
3.Siklus II
4.Siklus ke-n
B. Pembahasan
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Semoga artikel diatas dapat membantu anda.......
Ditulis oleh ARIS RIYADI, S.Pd., M.Pd. Guru SMPN 4 Widodaren Kab.Ngawi, Jawa Timur.
(Juara/Penghargaan 20 kali di beberapa event Lomba Guru di tingkat Nasional)
Jika anda ingin membuat PTK untuk karya anda, baik untuk keperluan kenaikan pangkat, monev, maupun untuk disimpan di perpustakaan, maka mulailah sedikit demi sedikit mulai sekarang. Jika anda harus membuat PTK dalam waktu 1 bulan dengan jumlah 5 - 6 PTK. Pasti kita akan kesulitan... Kalaupun bisa dengan "Jaitkan/ndandakne" hasilnyapun acak-acakan. Padahal PTK yang ideal adalah 1 PTK dikerjakan dalam 1 semester. Sehingga 1 th menghasilkan 2 PTK. Dalam waktu 2 th, anda telah memiliki 4 PTK yang valid dan jujur (benar-benar anda buat sendiri). Sebenarnya PTK tidak perlu yang teorinya tinggi-tinggi, asal anda membuat dengan teliti dan benar-benar praktek sendiri di dalam kelas, itulah PTK yang baik dan benar. Data-datanyapun pasti kita tidak mencari-cari atau mengada-ada. Tinggal kita menghimpun dari bukti fisik yang ada di kelas kita. Nah... ini kami akan mencoba memberikan solusi untuk anda.... bagaimana membuat PTK yang benar, agar anda dapat terlepas dari permasalahan diatas. Berikut ini tips/langkah-langkah bagaimana membuat PTK yang benar.
1. Mencoba merancang PTK sendiri sebisa mungkin. Dengan mencoba, maka akan mengetahui langkah-langkah anda dalam memulai PTK. Jika perlu menghadirkan nara sumber untuk membuat PTK. Jangan sekali-kali menghadirkan nara sumber PTK yang bersifat "semkinar" saja. Buat Work shop/kerja kelompok yang menghasilkan. Tidak hanya 1 pertemuan. Buat beberapa pertemuan/langkah demi langkah PTK. Memang perlu waktu dan biaya, namun tidak ada salahnya jika anda mencoba.
2. Dalam membuat PTK kejujuran sangat penting, semua bukti bukti fisik yang ada dalam kelas, itulah modal utama. Jika kita merekayasa, itu adalah awal dari kebuntuan membuat PTK. Action langkah demi langkah anda jalani saja, hasil tuntas dan tidak tuntas merupakan dampak dari action tsb. Tidak perlu memakai statistik yang bertele-tele, sederhana saja, yang penting data valid/terpercaya.
3. Banyak membaca PTK yang sudah ada sebagai perbandingan membuat PTK anda. PTK yang ada jangan ditiru sebagai pedoman membuat PTK anda, akan tetapi hanya sebagai referensi saja. Karena jika anda terpaku pada PTK lama, ide akan buntu, terpaku pada PTK yang lama. Lebih baik PTK lama di pelajari dulu, lalu ditutup. Selanjutnya buat PTK baru dengan ide yang segar dan baru serta sesuai kondisi keadaan siswa di kelas anda.
4. Banyak kendala, terutama dalam mengembangkan kata-kata, untuk mengatasi masalah tersebut maka perlu tips antara lain:
MENULIS APA ADANYA
Tulislah apa adanya tanpa beban, tdk usah berfikir jelek, takut salah, tata kalimat, tdk dibaca orang, hilangkan pikiran tsb, krn akan menghambat tulisan bahkan tdk jadi menulis krn nya.
MENULIS SEAKAN-AKAN BERBICARA
Tulislah apa yang anda bicarakan, seperti anda menulis surat pd teman, pd atasan dst. Anda bicara dialihkan menjadi anda menulis. Jika perlu rekamlah suara anda, lalu tulis……..
MULAILAH SECARA PAKSA UNTUK MENULIS
Unt menulis memang agak sulit, kadang malas, ah nanti saja, repot, dst akhirnya gak jadi menulis. Segala sesuatu memang unt mengawali sulit tapi jika sudah mulai akan terbuka.
JANGAN PERNAH BERHENTI KARENA TEORI
Berdasarkan Prof.YYYYY. tentang ……. Jika kesulitan, lewati dulu. Lanjutkan terus menulisnya. Setelah selesai baru selanjutnya teori tsb dicari di buku referensi. Begitupula tentang tata bahasa, teruskan dulu menulis, baru untuk selanjutnya dikoreksi dan ditata.
BELAJAR MENULIS KEJADIAN SEHARI-HARI / INFORMASI
Sebenarnya kemampuan menulis dapat dilatih. Menulis diary/kejadian/info sehari-hari, tentang Gayus dst, merupakan latihan menulis. Jadi tidak heran jika seseorang sering membuat buku diary maka hampir dipastikan ia akan punya kemampuan menulis. Bahkan sebenarnya dengan tanpa sadar kita ber SMS itu adalah belajar menulis. Maka kembangkan kemampuan berfikir dia ungkapkan dalam bentuk huruf atau tulisan.
BANYAK MEMBACA DAN BERLATIH MENULIS
Kemampuan menulis adalah kemampuan yg tdk dpt diperoleh secara instan tapi perlu latihan. Maka diawali dengan banyak Membaca perkembangan iformasi di Koran,majalah & lihat TV. Dengan bayak referensi maka menulis akan lebih mudah. Tanpa banyak baca maka menulis akan banyak buntunya.
5. Salah satu contoh format PTK:
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
ABSTRAKSI
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Teknik&Intrumen PenguData
D. Teknik Analisi Data
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil penelitian
1. Kondisi Awal
2. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan
b. Pelaksanaan Tindakan
c. Observasi Tindakan
d. Refleksi Tindakan
3.Siklus II
4.Siklus ke-n
B. Pembahasan
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Semoga artikel diatas dapat membantu anda.......
CONTOH SOAL-SOAL IPS SMP 2011-2012
Berikut contoh soal-soal IPS SMP 2011-2012
SOAL-SOAL IPS SMP 2011-2012
Diprediksi oleh : ARIS RIYADI, S.Pd. M.Pd.
Pilihah salah satu jawaban yang kamu anggap paling benar !
1. Tekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul dapat menekan lapisan kulit bumi sehingga terjadi pergeseran kulit bumi disebut gejala ….
a. tektonisme c. vulkanisme
b. Seisme d. eksogen
2. Tenaga geologi yang bekerja di wilayah yang relatif sempit dan berlangsung relatif cepat adalah ....
a. epirogenesis c. Esterogenesis
b. orogenesis d. Ostoforosi
3. Gambaran unsur-unsur atau kenam¬pakan-kenampakan dari permu¬kaan bumi yang digambarkan pada suatu bidang datar dan diperkecil/dis¬kalakan disebut...
a. Atlas c. Peta
b. Globe d. Sketsa
4. Hujan yang terjadi karena bertemunya dua massa udara yang berlainan suhu¬nya disebut ....
a. hujan zenithal c. hujan frontal
b. hujan konvektif d. hujan orografis
5. Gejala cuaca dan iklim terjadi pada ....
a. lapisan troposfer c. lapisan mesosfer
b. lapisan stratosfer d. lapisan termosfer
6. Perbedaan pola permukiman dipengaruhi oleh sejumlah faktor berikut ini, kecuali ....
a. Kondisi bentuk muka bumi (datar, bergelombang atau pegunun¬gan)
b. Kesuburan tanah
c. Kemudahan untuk memenuhi berbagai kebutuhan hidup
d. Ketersediaan tumbuhan tertentu
7. Pola permukiman di daerah pantai umumnya berbentuk ....
a. linier
b. Memusat
c. mengikuti jalur jalan
d. mengelilingi pusat-pusat pelayanan
8. Peredaran semu tahunan matahari pengaruhnya terhadap Indonesia adalah ....
a. persebaran flora dan fauna c. terjadinya angin muson
b. terbentuknya iklim tropis d. persebaran jenis tanah
9. Akibat letak astronominya, Indonesia beriklim tropis dengan ciri-ciri berikut ini, kecuali ....
a. curah hujan tinggi c. kelembapan udara tinggi
b. penyinaran matahari sepanjang tahun d. dibagi menjadi tiga daerah waktu
10. Terjadinya kenakalan remaja pada umumnya disebabkan oleh faktor berikut, kecuali ....
a. salah dalam pergaulan di masyarakat
b. anak hanya terpenuhi kebutuhan materiilnya saja
c. mendapat pengaruh dari gambar dan buku-buku bacaan porno
d. kurikulum sekolah yang tidak relevan dengan kemajuan zaman
11. Untuk menanamkan sikap sopan santun terhadap anak diperlukan pranata ....
a. perkawinan c. peradilan
b. ekonomi d. Pendidikan
12. Seorang polisi lalu lintas menilang salah seorang pengendara motor karena tidak mengenakan helm. Pengendalian sosial tersebut dilakukan dengan cara ….
a. persuasif b. Represif
c. koersif d. Kompulsi
13. Guna mengetahui kepadatan penduduk suatu wilayah dapat dilakukan dengan cara membandingkan jumlah penduduk dengan ….
a. tingkat pendidikan b. luas wilayah
c. kebutuhan hidup d. pola kehidupannya
14. Di bawah ini permasalahan- permasalahan kependudukan yang dihadapi Indonesia, kecuali ....
a. jumlah penduduk yang banyak
b. tingkat pendidikan yang rendah
c. pertumbuhan penduduk yang lambat
d. persebaran penduduk yang kurang merata
15. Hutan sangat penting bagi kelestarian lingkungan, karena ....
a. hutan dapat dipulihkan kembali bila ditebang
b. hutan menjadi sumber mata pencaharian penduduk sekitarnya
c. sumber devisa bagi negara, karena dapat diekspor
d. hutan dapat mengatur tata air dan memengaruhi iklim
16. Hubungan sosial terjadi jika terdapat unsur berikut ini, kecuali ....
a. komunikasi c. adanya tujuan
b. pertemuan dua individu atau lebih d. adanya peristiwa menarik
17. Kualitas penduduk suatu negara dapat ditunjukkan dengan hal-hal berikut, kecuali ... .
a. tingginya tingkat pendidikan c. tingginya angka ketergantungan
b. tingginya angka harapan hidup d. tingginya tingkat kesehatan
18. Salah satu faktor yang menunjang, negara Jepang maju di bidang perikanan adalah perairan Jepang yang kaya ikan. Hal tersebut dikarenakan ... .
a. Jepang terletak di daerah lintang Utara
b. Jepang memiliki iklim yang bervariasi
c. adanya pertemuan arus hangat (Kurosyiwo) dan arus dingin (Oyasyiwo)
d. Jepang mempunyai teknologi pengolahan ikan yang canggih
19. Salah satu ciri negara-negara berkembang adalah produktivitas masyarakatnya masih didominasi barang-barang primer, hal ini dikarenakan ... .
a. keterbatasan fasilitas umum
b. kualitas penduduk masih rendah
c. miskin kekayaan alam
d. Sebagian besar penduduk bercorak agraris
20. Berikut ini merupakan sebab-sebab intern terjadinya perubahan sosial budaya, kecuali ... .
a. adanya peperangan
b. adanya penemuan-penemuan baru yang berkembang di masyarakat
c. terjadinya pemberontakan atau revolusi
d. adanya dinamika penduduk
21. Berikut ini merupakan simbol-simbol utama yang lazim digunakan dalam peta, kecuali ...
a. simbol titik c. simbol garis
b. simbol abjad d. simbol area
22. Pada gambar di atas, letak arah aliransungai yang tepat ditunjukkan oleh huruf... .
a. (a) b. (b) c. (c) d. (d)
23. Satu-satunya negara di kawasan Asia Tenggara yang belum pernah dijajah oleh bangsa Barat adalah ... .
a. Singapura c. Vietnam
b. Thailand d. Filipina
24. Perhatikan peta Benua Afrika di atas! Negara yang diberi tanda hitam adalah negara ... .
a. Mesir dan Kenya c. Sudan dan Kenya
b. Mesir dan Zaire d. Libya dan Ethiopia
25. Secara geografis, daratan Eropa merupakan perpanjangan sebuah Semenanjung di Benua Asia di bagian Barat. Namun demikian, Eropa juga dianggap sebagai benua tersendiri, karena ... .
a. Benua Eropa terdiri atas negara-negara maju
b. Benua Eropa mayoritas penduduknya berkulit putih
c. Benua Eropa memiliki perbedaan yang mencolok pada peradaan maupun peranannya
dalam sejarah kuno maupun modern
d. daratan Benua Asia sangat luas sehingga wilayahnya perlu dipecah jadi dua bagian
26. Terusan Suez menghubungkan antara ... .
a. Samudra Atlantik dengan Samudra Pasifik
b. Samudra Hindia dengan Laut Mediterania
c. Teluk Persia dengan Laut Mediterania
d. Laut Merah dengan Laut Tengah
27. Benua Asia dan Eropa pada dasarnya menyatu, bentang alam pemisah kedua benua tersebut adalah ... .
a. Pegunungan Ural dan Pegunungan Kaukasus
b. Pegunungan Kaukasus dan Danau Kaspia
c. Pegunungan Ural dan Danau Kaspia
d. Pegunungan Ural dan Laut Mediterania
28. Berikut merupakan bentuk-bentuk modernisasi di bidang pertanian, kecuali ... .
a. impor beras
b. penggunaan mesin-mesin dalam pengolahan tanah
c. penggunaan irigasi teknis
d. ditemukannya varietas-varietas unggul
29. Unsur budaya asing paling dominan yang harus kita adopsi dalam proses modernisasi untuk mengembangkan kemajuan masyarakat adalah ... .
a. falsafah hidup c. kemajuan iptek
b. bahasa dan adat istiadat d. sikap materialistis
30. Sebagian besar dari penduduk Perancis adalah ….
a. suku Alpena b. suku Aborigine
c. imigran dari Asia d. imigran dari Afrika
31. Negara di kawasan Asia Tenggara yang belum menjadi anggota ASEAN adalah ... .
a. Papua Nugini c. Timor Leste
b. Vietnam d. Singapura
32. Berdasarkan data pada tabel di atas, negaranegara di kawasan Asia Tenggara yang berbentukkepulauan ditunjukkan pada nomor ... .
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 5
b. 3, 4 dan 5 d. 2, 4 dan 6
33. Berikut ini yang termasuk faktor penghambat perubahan sosial dan budaya adalah ....
a. adanya kepentingan yang telah tertanam kuat dalam masyarakat
b. orientasi ke masa depan
c. penduduk yang heterogen atau bermacam-macam
d. toleransi terhadap perbuatan yang menyimpang
34. Pada peta umum, dataran rendah ditunjukkan dengan warna….
a. kuning b. merah
c. hijau d. hijau dan garis putus-putus
35. Kelebihan peta topografi adalah….
a. dapat menunjukkan ketinggian suatu tempat secara tepat
b. dapat menunjukkan jenis tanah pada suatu tempat
c. dapat menunjukkan persebaran flora dan fauna suatu tempat
d. dapat menunjukkan persebaran penduduk suatu tempat
36. Sebelum menginterpretasikan peta harus diperhatikan tahun pembuatan peta tersebut. Tujuannya adalah….
a. mengetahui validitas data pada peta
b. mengetahui umur peta
c. mengetahui akurasi gambar
d. mengetahui pembuat peta.
37. Di bawah ini yang bukan merupakan bentuk muka di dasar laut adalah….
a. pulau c. palung
b. lereng benua d. sungai
38. Di sebelah utara, benua Asia dibatasi oleh….
a. Samudera Hindia c. Samudra Pasifik
b. Samudra Arktik d. Selat Bosporus
39. Yang disebut benua hitam adalah….
a. Benua Asia b. Benua Afrika
c. Benua Eropa d. Benua Amerika
40. Penduduk asli negara Amerika Serikat adalah….
a. Aborigin b. Indian
c. Hispanik d. Arya
SOAL-SOAL IPS SMP 2011-2012
Diprediksi oleh : ARIS RIYADI, S.Pd. M.Pd.
Pilihah salah satu jawaban yang kamu anggap paling benar !
1. Tekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul dapat menekan lapisan kulit bumi sehingga terjadi pergeseran kulit bumi disebut gejala ….
a. tektonisme c. vulkanisme
b. Seisme d. eksogen
2. Tenaga geologi yang bekerja di wilayah yang relatif sempit dan berlangsung relatif cepat adalah ....
a. epirogenesis c. Esterogenesis
b. orogenesis d. Ostoforosi
3. Gambaran unsur-unsur atau kenam¬pakan-kenampakan dari permu¬kaan bumi yang digambarkan pada suatu bidang datar dan diperkecil/dis¬kalakan disebut...
a. Atlas c. Peta
b. Globe d. Sketsa
4. Hujan yang terjadi karena bertemunya dua massa udara yang berlainan suhu¬nya disebut ....
a. hujan zenithal c. hujan frontal
b. hujan konvektif d. hujan orografis
5. Gejala cuaca dan iklim terjadi pada ....
a. lapisan troposfer c. lapisan mesosfer
b. lapisan stratosfer d. lapisan termosfer
6. Perbedaan pola permukiman dipengaruhi oleh sejumlah faktor berikut ini, kecuali ....
a. Kondisi bentuk muka bumi (datar, bergelombang atau pegunun¬gan)
b. Kesuburan tanah
c. Kemudahan untuk memenuhi berbagai kebutuhan hidup
d. Ketersediaan tumbuhan tertentu
7. Pola permukiman di daerah pantai umumnya berbentuk ....
a. linier
b. Memusat
c. mengikuti jalur jalan
d. mengelilingi pusat-pusat pelayanan
8. Peredaran semu tahunan matahari pengaruhnya terhadap Indonesia adalah ....
a. persebaran flora dan fauna c. terjadinya angin muson
b. terbentuknya iklim tropis d. persebaran jenis tanah
9. Akibat letak astronominya, Indonesia beriklim tropis dengan ciri-ciri berikut ini, kecuali ....
a. curah hujan tinggi c. kelembapan udara tinggi
b. penyinaran matahari sepanjang tahun d. dibagi menjadi tiga daerah waktu
10. Terjadinya kenakalan remaja pada umumnya disebabkan oleh faktor berikut, kecuali ....
a. salah dalam pergaulan di masyarakat
b. anak hanya terpenuhi kebutuhan materiilnya saja
c. mendapat pengaruh dari gambar dan buku-buku bacaan porno
d. kurikulum sekolah yang tidak relevan dengan kemajuan zaman
11. Untuk menanamkan sikap sopan santun terhadap anak diperlukan pranata ....
a. perkawinan c. peradilan
b. ekonomi d. Pendidikan
12. Seorang polisi lalu lintas menilang salah seorang pengendara motor karena tidak mengenakan helm. Pengendalian sosial tersebut dilakukan dengan cara ….
a. persuasif b. Represif
c. koersif d. Kompulsi
13. Guna mengetahui kepadatan penduduk suatu wilayah dapat dilakukan dengan cara membandingkan jumlah penduduk dengan ….
a. tingkat pendidikan b. luas wilayah
c. kebutuhan hidup d. pola kehidupannya
14. Di bawah ini permasalahan- permasalahan kependudukan yang dihadapi Indonesia, kecuali ....
a. jumlah penduduk yang banyak
b. tingkat pendidikan yang rendah
c. pertumbuhan penduduk yang lambat
d. persebaran penduduk yang kurang merata
15. Hutan sangat penting bagi kelestarian lingkungan, karena ....
a. hutan dapat dipulihkan kembali bila ditebang
b. hutan menjadi sumber mata pencaharian penduduk sekitarnya
c. sumber devisa bagi negara, karena dapat diekspor
d. hutan dapat mengatur tata air dan memengaruhi iklim
16. Hubungan sosial terjadi jika terdapat unsur berikut ini, kecuali ....
a. komunikasi c. adanya tujuan
b. pertemuan dua individu atau lebih d. adanya peristiwa menarik
17. Kualitas penduduk suatu negara dapat ditunjukkan dengan hal-hal berikut, kecuali ... .
a. tingginya tingkat pendidikan c. tingginya angka ketergantungan
b. tingginya angka harapan hidup d. tingginya tingkat kesehatan
18. Salah satu faktor yang menunjang, negara Jepang maju di bidang perikanan adalah perairan Jepang yang kaya ikan. Hal tersebut dikarenakan ... .
a. Jepang terletak di daerah lintang Utara
b. Jepang memiliki iklim yang bervariasi
c. adanya pertemuan arus hangat (Kurosyiwo) dan arus dingin (Oyasyiwo)
d. Jepang mempunyai teknologi pengolahan ikan yang canggih
19. Salah satu ciri negara-negara berkembang adalah produktivitas masyarakatnya masih didominasi barang-barang primer, hal ini dikarenakan ... .
a. keterbatasan fasilitas umum
b. kualitas penduduk masih rendah
c. miskin kekayaan alam
d. Sebagian besar penduduk bercorak agraris
20. Berikut ini merupakan sebab-sebab intern terjadinya perubahan sosial budaya, kecuali ... .
a. adanya peperangan
b. adanya penemuan-penemuan baru yang berkembang di masyarakat
c. terjadinya pemberontakan atau revolusi
d. adanya dinamika penduduk
21. Berikut ini merupakan simbol-simbol utama yang lazim digunakan dalam peta, kecuali ...
a. simbol titik c. simbol garis
b. simbol abjad d. simbol area
22. Pada gambar di atas, letak arah aliransungai yang tepat ditunjukkan oleh huruf... .
a. (a) b. (b) c. (c) d. (d)
23. Satu-satunya negara di kawasan Asia Tenggara yang belum pernah dijajah oleh bangsa Barat adalah ... .
a. Singapura c. Vietnam
b. Thailand d. Filipina
24. Perhatikan peta Benua Afrika di atas! Negara yang diberi tanda hitam adalah negara ... .
a. Mesir dan Kenya c. Sudan dan Kenya
b. Mesir dan Zaire d. Libya dan Ethiopia
25. Secara geografis, daratan Eropa merupakan perpanjangan sebuah Semenanjung di Benua Asia di bagian Barat. Namun demikian, Eropa juga dianggap sebagai benua tersendiri, karena ... .
a. Benua Eropa terdiri atas negara-negara maju
b. Benua Eropa mayoritas penduduknya berkulit putih
c. Benua Eropa memiliki perbedaan yang mencolok pada peradaan maupun peranannya
dalam sejarah kuno maupun modern
d. daratan Benua Asia sangat luas sehingga wilayahnya perlu dipecah jadi dua bagian
26. Terusan Suez menghubungkan antara ... .
a. Samudra Atlantik dengan Samudra Pasifik
b. Samudra Hindia dengan Laut Mediterania
c. Teluk Persia dengan Laut Mediterania
d. Laut Merah dengan Laut Tengah
27. Benua Asia dan Eropa pada dasarnya menyatu, bentang alam pemisah kedua benua tersebut adalah ... .
a. Pegunungan Ural dan Pegunungan Kaukasus
b. Pegunungan Kaukasus dan Danau Kaspia
c. Pegunungan Ural dan Danau Kaspia
d. Pegunungan Ural dan Laut Mediterania
28. Berikut merupakan bentuk-bentuk modernisasi di bidang pertanian, kecuali ... .
a. impor beras
b. penggunaan mesin-mesin dalam pengolahan tanah
c. penggunaan irigasi teknis
d. ditemukannya varietas-varietas unggul
29. Unsur budaya asing paling dominan yang harus kita adopsi dalam proses modernisasi untuk mengembangkan kemajuan masyarakat adalah ... .
a. falsafah hidup c. kemajuan iptek
b. bahasa dan adat istiadat d. sikap materialistis
30. Sebagian besar dari penduduk Perancis adalah ….
a. suku Alpena b. suku Aborigine
c. imigran dari Asia d. imigran dari Afrika
31. Negara di kawasan Asia Tenggara yang belum menjadi anggota ASEAN adalah ... .
a. Papua Nugini c. Timor Leste
b. Vietnam d. Singapura
32. Berdasarkan data pada tabel di atas, negaranegara di kawasan Asia Tenggara yang berbentukkepulauan ditunjukkan pada nomor ... .
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 5
b. 3, 4 dan 5 d. 2, 4 dan 6
33. Berikut ini yang termasuk faktor penghambat perubahan sosial dan budaya adalah ....
a. adanya kepentingan yang telah tertanam kuat dalam masyarakat
b. orientasi ke masa depan
c. penduduk yang heterogen atau bermacam-macam
d. toleransi terhadap perbuatan yang menyimpang
34. Pada peta umum, dataran rendah ditunjukkan dengan warna….
a. kuning b. merah
c. hijau d. hijau dan garis putus-putus
35. Kelebihan peta topografi adalah….
a. dapat menunjukkan ketinggian suatu tempat secara tepat
b. dapat menunjukkan jenis tanah pada suatu tempat
c. dapat menunjukkan persebaran flora dan fauna suatu tempat
d. dapat menunjukkan persebaran penduduk suatu tempat
36. Sebelum menginterpretasikan peta harus diperhatikan tahun pembuatan peta tersebut. Tujuannya adalah….
a. mengetahui validitas data pada peta
b. mengetahui umur peta
c. mengetahui akurasi gambar
d. mengetahui pembuat peta.
37. Di bawah ini yang bukan merupakan bentuk muka di dasar laut adalah….
a. pulau c. palung
b. lereng benua d. sungai
38. Di sebelah utara, benua Asia dibatasi oleh….
a. Samudera Hindia c. Samudra Pasifik
b. Samudra Arktik d. Selat Bosporus
39. Yang disebut benua hitam adalah….
a. Benua Asia b. Benua Afrika
c. Benua Eropa d. Benua Amerika
40. Penduduk asli negara Amerika Serikat adalah….
a. Aborigin b. Indian
c. Hispanik d. Arya
Langganan:
Postingan (Atom)
